浅议思品课教学的有效性

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作为一名思品老师，近二十年来，我一直在思考如何提高课堂教学的有效性。本人认为，课堂教学的有效性指在知识上从不知到知，从知之较少到知之较多；在情感上，喜欢思品，对思品有兴趣；在技能上，会用所学知识，理论联系实际，尝试解决社会热点和难点问题。如何提高课堂教学的有效性呢？我认为需从以下几个方面来努力和尝试。

一、思品课老师应有较高的素质

首先要有过硬的政治素质。学生思想活跃，参与意识强，不仅注意对书本知识的吸收掌握，而且关注社会问题，如社会主义国家在世界范围内不多，而资本主义国家却较多，社会主义国家好还是资本主义国家好？我国是社会主义国家，为何还存在腐败？等等。面对这些问题，如果我们没有正确的政治立场，没有鲜明的立场和态度，对学生的提问含糊其辞，那便是玷污了政治老师的称号。一个优秀的政治老师应迎着热点问题上，善于引导学生展开讨论，自觉教书育人。其次，有较扎实的业务素质。政治课老师教育的对象是人，教师的专业水平高，功底厚，对教材烂熟于胸，运用教学方法得心应手，讲解时洒脱自然，效果自然好。要想达到这一点，教师必须努力充实和更新业务知识。否则，想征服学生使教学受学生喜欢，就是一句空话。再次，要有健康的身体和心理素质。教学工作艰辛，需付出巨大的精力，要有健康的体魄才会为教学注入充沛活力。乐观的情绪，良好的心境，能提高人的生活和心理活动能量，对教学和教研有增力功能。

二、培养学生兴趣

首先要和学生做朋友，建立良好的师生关系。尊重学生人格和热爱学生，让学生把老师的爱和关心转化为积极的情感，进而转化为学习的动力。不仅关心学生的学习，还要关心学生的生活、情感、思想，多鼓励学生，让学生感到老师的期盼，从而精神饱满积极向上。其次，理论联系实际，将政治知识生活化。政治课概念枯燥，理论性较强，学生无兴趣，不能真正满足学生的需求。所以要坚持理论联系实际的原则，选择一些社会生活中的实际问题作为典型事件，让学生悟出知识和生活的联系，用所学知识对社会实际问题作出实事求是的评价，这样才会对思品产生兴趣。再次，要采取多种教学手段和方法。如案例分析法、座谈讨论法、演讲辩论法、实地考察法等。如上学期，我们在七、八年级举行《调控你的情绪》小论文比赛，学生积极参与，我们选取了优秀的小论文给予奖励，老师作点评，最后整理成册，组织各班集中学习，促进了整个学校的德育工作。

三、采取小组合作探究的教学方法

本人从事初一思品课教学，采用小组合作学习。首先，构建结构合理的小组。小组人数以4―6人为一组，小组成员应有文化基础、智力水平、能力倾向、性别、兴趣爱好等有差异的优秀生、中等生、学困生。引入竞赛机制，以小组为单位记分奖励，避免学生围在一起讲闲话或者讨论声音过大影响别的班级，做到“有序”和“无序”的结合。其次，精心设计问题，激发学生兴趣。教师要改变传统备课法，从学生需要出发，激发学生兴趣。讨论的题目要符合初一学生心理发展特点和教学目标。紧密联系学生关心的社会热点焦点问题，尽可能发生在学生身边的。如在学《青春误读》时，我设计这样两个题目：进入青春期以后，我们心理和生理都会发生剧烈变化，有些女孩子脸上长满青春痘，身体开始发胖，个别学生在背后议论，你该怎么办？什么是真正的青春个性？由于是发生在学生身边的事例，学生既有兴趣又有话说，增加了合作度和参与度，提高课堂教学效能。再次，教师需有较强的调控能力。教师需把握好课堂记律，合理调控讨论进程和学生情绪等，为此教师应经常进行理论学习，吸收最新理念，关心国家发展，努力提高自身政治和业务素质。只要我们能根据不同的教学内容、学生实际和自身特点，认真备课，利用好小组合作探究的教学方法用心教书、潜心修炼，争取做学生生命中的贵人，默默奉献，对学生成长负责，我们定能将课堂教学的有效性发挥到极致。