摭谈“互动”教学法在音乐课上的运用

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摘 要 “互动”教学方法，是通过师生在音乐教学过程中的全面互动，改变传统“教师要学生学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。要真正达到音乐“互动”教学的效果，教师、学生、教材、教学手段这四个教学环节间，必须达到高度的协调一致。

关键词 音乐 互动

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0032-02

近年来，在音乐教学实践中，为了实践《音乐课程标准》，促进学生身心健康、和谐地发展，结合青少年好奇、好动、好胜、好玩以及善于模仿，接受能力较强等特点，对音乐课堂教学方法做了一些探索性的尝试：在音乐教学中，改变以往静态教学为动态教学的课堂教学方法――“互动”教学方法，得到了较好的教学效果。

我们在运用“互动”教学方法教学实践中，就如何将“教师的教”融于“学生的学”之中，如何实现以教师为主导、学生为主体，以使教与学达到最优化的整合，作了一些粗浅的尝试与探索。我们体会到：“互动”教学方法，能体现《音乐课程标准》的教学新理念、新思想、新方法。那么，在音乐教学的过程中，如何做到全面的“互动”又从哪些方面进行“互动”呢？我们认为可从以下几个方面去实现：

一、激发互动

为了激发师生的互动，教师要根据不同的教学内容，采用不拘一格的教学方法。例如：

l.多媒体电化教学法――充分利用多媒体电教手段，使学生视、听结合，培养学生的观察能力（眼动）、思维能力（脑动）以及反应等能力（行动）。

2.音乐与美术整合法――让学生一边唱歌（口动）一边把自己的感受（脑动）通过绘画（眼动、手动）的形式表达出来。

3.自主表演法――在学生富有感情（心动）地歌唱（口动）基础上，通过自主的即兴（脑动）表演（行动）的形式，把对歌曲内容的理解，用形体动作语言表达出来，使学生的歌唱与表演较完美地结合在一起，培养学生的音乐表现力。此外，诸如：快乐游戏法、谜语竞猜法、写谱比赛法、讨论探究法、比较归纳法……也是激发“互动”的好方法。

二、乐于互动

教学过程中，教师避免直接讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌，也不要在欣赏音乐时，将自己或前人的思维过程或见解结论强加给学生，要营造一种宽松、平和、平等、有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围，形成尊重、关心、友善、合作、分享的学习平台，让学生敢动、敢说、敢做，乐于与教师及学习伙伴们“互动”交流，促进学生个性的完善与身心和谐发展，同时也培养学生的交往与合作能力。

音乐教师切忌一板一眼，切忌冷漠刻薄，我们上的是让学生学会感受“真”的精神，体验美的旋律的音乐课，微笑、快乐、幽默才是与音乐课相融合的表情和情绪，要以积极的心态对待学生的差异，做到面向全体学生，做到注重个性发展，这样的老师才能上出符合新课程理念的生动、科学的音乐课。

三、全体互动

在音乐教学过程中，教师要为学生创造参与各种音乐活动的机会。同时要将教学内容与教学目标分解成不同知识层次的小内容与小目标，针对不同的学生，进行分类学习、活动指导。使学生的音乐经验不断得到丰富和升华，获得感受美、鉴赏美、创造美的能力和健康的审美情趣。还要在音乐实践活动中引导学生不断发现自己、发展自己，激励学生主动开发自己学习音乐的潜能，真正做到面向全体学生，达到全体师生人人参与互动的目的。

例如，在欣赏《黄河大合唱》时，教师不仅要引导学生认真聆听音乐，还要事先根据学生的各自特点，或组织学生收集有关《黄河大合唱》的音乐、文字、图片等资料；或组织学生举行不同形式的演唱会；或组织学生出版专题音乐墙报、手抄报；或组织讨论《黄河大合唱》的社会价值和艺术价值，讨论人民音乐家洗星海对中国音乐事业所做出的伟大贡献等。这样的音乐欣赏教学方式和活动，突破了以往以“课堂、书本、教师”为中心的传统教学模式，取而代之的是一种“以学生为主体，师生互动，学生主动探究学习”的新型教学模式，而这种教学模式更适合学生主动参与，合作学习的需求。同时，这种教学模式注意了学生个体的差异，让每一个孩子都能感受、体验、参与音乐学习活动，共同享受到音乐带给他们的快乐。

四、全面互动

l.教与学的互动。

2.情感交流的互动。

3.信息流的互动。

4.师与生间的互动。

5.生与生间的互动。

6.评价与被评价间的互动。

我们在运用“互动”教学方法进行教学实践与探索中体会到：较理想的音乐“互动”教学过程的模型可用如左图式所示：要真正达到音乐“互动”教学的效果，教师、学生、教材、教学手段这四个环节间，必须达到高度的协调一致。如果某一环节出现了问题，或者是某一环节的缺失，都将会影响音乐“互动”教学的效果，甚至会导致音乐“互动”教学的失败。

为使“互动”教学方法达到最佳效果，我们认为：除了要注意加强教师在音乐课堂活动中的应变调控能力外，还要指导帮助学生形成自控学习习惯与能力。总之，运用“互动”教学方法进行音乐教学时，要做到活而不乱，动中有节，动中有序，能放能收，既能发挥教师的学习指导者的作用，又能发挥学生的真正主体作用。