借助实验彰显科学魅力
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摘 要：将实验引入课堂将会大幅度提高学生学习的积极性。就如何发挥实验的价值进行简单介绍。
关键词：小学科学；实验教学；多媒体
实验是科学教学中的重要组成部分，教师要充分发挥其在科学学科教学中的作用，使学生在形象的展示中轻松地掌握有关的科学知识。
多媒体教学手段作为现代科学技术在教学中运用的一种具体体现，运用多媒体的优越性是传统教学所无法取代的。所以，在小学科学教学中，教师要充分利用多媒体的优势，借助多媒体向学生展示有关实验的操作，使学生在直观的展示中更好地理解相关的理论知识。因此，在授课的时候，教师要立足于教材，恰当地将多媒体引入课堂，以提高学生的学习效率。
例如，在教学“让灯泡亮起来”时，由于本节课的教学目的就是让学生学会如何让小灯泡亮起来。所以，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了用小灯泡、小灯座、电池盒、干电池、电线等实验器材并展示多种让小灯泡亮起来的过程，从而激发学生对电的知识的兴趣，调动学生的学习积极性，从而大大提高小学科学课程的效率。与此同时，教师又借助多媒体向学生展示了电的重要性，并普及了安全用电的意义，以促使学生能够养成良好的用电习惯，提高学生的学习效率。
二、从生活中观察实验现象
近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。所以，在授课的时候，教师要更新教育观念，要将生活中的有关现象引入课堂，以促使学生在观察中掌握知识，提高素养。
例如，在教学“食盐在水中溶解了”时，在授课的时候，我借助以下实验材料：食盐、沙子、面粉、高锰酸钾以及实验器材：烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、滤纸、水槽等进行了四组实验，面粉与水的溶解；食盐与水的溶解；沙子与水的溶解；高锰酸钾与水的溶解。除了高锰酸钾之外，其他三个实验材料都是比较熟悉的，接着，让学生观察实验现象，每组实验中是否出现沉淀；在水中的分布是否均匀等，进而使学生在直观的展示中大幅度提高学生的学习效率，激发学生的探究欲望，进而使学生的科学素养得到提高。
总之，在科学实验教学中，教师要采用多样化的教学模式，培养学生的科学素养，使学生获得更加全面的发展。
参考文献：
薛俊玲.多媒体技术在小学科学教学中的应用[J].教学仪器与实验，2011（S1）.