一次别开生面的课外实验活动

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摘要：在高中化学实验中，有的实验现象与教材叙述不符，其原因是：理论总结出来后，技术又有了新的发展。本文用原始的办法，再现了理论的正确性，为任课老师提供一定的帮助。

关键词：草木灰；紫色火焰；黄色火焰；钴玻璃片

目前，社会上普遍认为：学校考上大学人数的多少，是评价一个学校教学质量的尺度。要想出好学生，学生的学习兴趣至关重要。有许多从事教育工作多年的教师，因为对教材的理解不太深入，对现行教材颇有微词，认为有些地方差强人意。为此，根据教材内容，我们选做了一个课外实验活动。

步骤：我们利用课外活动时间，把学生分成五组，每组找草木灰0.8千克，加水搅拌，过滤，重复五次，使碳酸钾充分溶解。加水量以高出容器三厘米为宜。为节省时间，每组用二十个漏斗同时过滤，滤液呈浅红色。把滤液收集起来，用三个小锅加热蒸发，收集到浅红色粉末113克，这些粉末是碳酸钾与碳酸钠的混合物，其中碳酸钾含量较高，还含有一些有机杂质。

原理：草木灰中含有大量碳酸钾。碳酸钾极易溶解与水。滤液呈浅红色，是没有燃烧充分的微小有机物。钙、镁及其它金属离子可形成碳酸盐沉淀而被滤出。碳酸钾与碳酸钠进入滤液。

无论是碳酸钾还是碳酸钠，它们溶于水都形成无色透明均一的溶液。我们过滤的滤液是浅红色，这一现象是同学们实际操作时发现的，同学们通过探究性的学习过程，掌握了有关碳酸盐溶解性的知识。他们在惊讶、欢喜之余，无形中对具体事物的认识深入了。我们长说，听到的忘得快，这种直观的教学方法，让同学们积极思维，也牢固地识记了碳酸盐的许多理化性质。

又如，用铂金丝蘸取制备的粉末，在酒精灯火焰上灼烧，火焰呈黄色，看不到紫色火焰。隔钴玻璃观察，钠的黄光被滤去，呈明显的紫色火焰，避免了钠离子的干扰。与全日制高级中学教科书（必修）《化学》第一册（人教版）第38页第19、20行的叙述完全一致。用铂金丝蘸取纯碳酸钾与碳酸钠的混合物粉末，在酒精灯火焰上灼烧，虽然黄色明显，但紫色火焰也能看到，不存在钠离子的干扰。与全日制高级中学教科书（必修）《化学》第一册（人教版）第38页第19、20行的叙述有出入。

经过这次探究性的学习过程，对学生的知识建构起到积极作用。同时，让许多化学教师也充分感受到了教科书内容的博大精深。对学生来说，为他们进入现实世界起到抛砖引玉的作用。培养了高一学生学习化学的兴趣，让他们感到化学是一门非常有用的自然科学。

有人说，“实验法是教育科研的生命。”可见，实验研究对于教育科研来说是非常重要的。实验研究与其他的研究方法相比较，主要有以下几个明显的特点：

实验研究是通过改变研究对象的性质或状态来进行研究的方法，是在有控制的条件下进行的；实验研究是用来揭示事物间因果关系的有效方法，通过观察和调查我们可以看出事物间存在着众多的联系；实验研究要求假设和验证有严格的操作规则、精确的测量手段和数据处理以保证研究结果的客观性和准确性，并在相同条件下，有可能重复同一实验。在本次实验中同样也体现出了实验法的特点，通过这次实验活动，开阔了同学们的视野，同时也顺理成章地使我们认识到：尽管教材是一种重要的课程资源，但并不是唯一的课程资源，我们应该强化课程资源意识，提高课程资源的认识水平。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发和选用本校的课程。学校应在综合实践活动中，与当地有关部门合作研究，研制开发出某些创新性成果，或者建立形成了校内外整合促进双赢或多赢的教育机制。教师应对上述某些方面进行调查、查阅资料、合作研究，写成调查报告、人物专访，为编写校本教材准备第一手资料，同时为下一年度的教学积攒经验。校本教材的开发正是校园文化建设与环境育人的重要标志，正是学校多元价值的一种体现。校本教材的开发是一片未开垦的处女地，只要我们从原有单一的狭隘课程概念中走出来，你就会发现，校本教材的天地原来是这么宽广，校本教材的价值原来是这么深远，校本教材与国家课程一样是必须搞好的。