初中思想品德课小组合作学习模式探析
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目前，全国各地的学校都在积极探索或实施关于学生小组合作学习的模式。小组合作学习是一种教学策略，是思想品德课堂教学中应用最多的学习方式。它是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习有利于培养学生的合作精神，增强他们的交流和表达能力，使每一个学生都有发表自己看法的机会。它要求教师关注学生的成长需要与生活体验，不断丰富学生的思想情感，引导他们确立积极进取的人生态度，培养他们坚强的意志和团结合作的精神。本人就初中思想品德课教学实践，谈谈自己在开展小组合作学习的指导思想和具体操作方法等方面的一些体会。
一、重视培养学生的团队精神
随着时代的发展，各种新的活跃的思想和社会思潮通过多种渠道、多种方式冲击着传统的单一的教育教学内容体系，仅有传统的教育教学内容是不够的，学校教育教学的内容必须随着新世纪对德育任务提出的更高的要求进行不断地调整、充实和拓展。在社会竞争日趋激烈的今天，能否培养出既有扎实知识，又有超强的动手能力，既有独立工作能力，又善于与人合作，同时具有团队精神、合作精神的新世纪创新型人才，已经成为衡量我们教育教学工作成绩的标准之一。为此，在日常教学工作中，要十分重视培养学生的团队精神。
所谓合作学习是相对于个别学习来说的，它是指在教师的引导下，学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的一种学习策略。在合作学习中，只有获得小组的成功，才能谈个人的成功。这种将“你输我赢”的个人竞争转化为“同输同赢”的小组之间的竞争，有利于培养学生的团队合作精神和竞争意识，有利于学生心态的开放和交往能力的培养，有利于改变传统课堂中“教师讲，学生听，教师问，学生答”的单一学习方式。
那么在教育过程中强调和重视竞争会与我们一直提倡的团队精神相矛盾吗？不会，相反，强调竞争教育也是培养学生团队精神的一种有效手段，因为任何层面单一的教育形式都是不完善的，一种健全的竞争教育模式不应只包括学生个体与个体间的竞争，更应包括群体和群体之间的竞争，还可以更好地利用资源共享，提高教学效率。
在竞争中培养学生的团队精神，首先要巩固他们心中的集体观念，更具体的办法就是尽量让学生参与管理，让他们在教师的指导和帮助下真正地当家做主。在让学生自我管理的过程中，应注意分工明确、群众监督，力求让集体中的所有学生都找到自己在集体中的地位，感受到自己在集体中不可或缺的作用。
同时要在思想品德教育中灌输求同存异的思想。现在的学生多数是独生子女，在家里都是被照顾、被包容的珍宝。在竞争教育过程中，我们必须让学生们认识到集体中各人有各人的长处和缺点，只有取长补短、团结合作才能取得最好的成绩。让集体更具有向心力和凝聚力，让集体中的成员自觉、有效率地合作解决问题，完成问题所带来的工作，这正是团队精神的实质所在。
二、教师精心设计有合作价值的问题
在课堂教学过程中，要努力提高课堂教学有效性，教师必须重视问题的精心设计，问题的设计要围绕“三维”教学目标，关注“三维”目标的达成，为教学中心服务。在实际的教学实践中，问题设计还有很多的技巧和学问。在设计问题时，不仅要考虑提什么问题，还要考虑怎样提问题，为什么要这样提问题。强调课堂的问题设计，不是以“问”代“讲”，而是要选择最合适的教学方法，优化课堂教学，提高课堂效率，真正落实“以学生发展为本”。作为教师，我们要勤于思考，善于总结，聚焦课堂教学的问题设计，切实提高课堂教学实效，优化我们的教学效果。
如果安排学生合作学习的问题过于简单，学生无需动脑筋就能做出正确的判断，没有合作的价值，长此以往下去学生会厌倦小组合作学习。当然，我们供学生进行合作交流的问题也不能太难，倘若是不着头脑的问题，学生就会失去合作探究的兴趣。此外，问题设计还应精简结合，讲究策略。一堂课中教师可以提出很多问题，但并不是每一个问题都有实效，教师提问虽多，但具有探究性的问题并不多，而且很有可能把学生的认知水平局限在表层领域，最终达不到良好的教学效果，有些问题甚至还会影响教学效果。因此，教师在设计问题时要深入地推敲和挖掘教材，提出有质量的问题，最好能够设计一个“牵一发而动全身”的问题，全课围绕这个问题展开深入研读，并在教学中给学生留有足够的思维和讨论时间。
三、留给学生足够的独立思考的时间
苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“有经验的教师在讲课的时候，是有意地留下不讲。”这样就给学生造成了暂时性的知识“空白”。当学生发现从教师和教材上得不到所缺的知识时，那块“空白”就会使他们迫不及待地到广阔的知识海洋中去寻找。如果教师将内容面面俱到地讲给学生，过于注重教学的“实”，往往只能使学生记住条条框框，囫囵吞枣地生搬硬套，这就从根本上剥夺了学生思考的权利。
还有，心理学也告诉我们：每位学生都有相当强的潜在和外显的独立学习能力。不仅如此，每位学生都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望，他们的整个学习过程实际上也是一个争取独立的过程。合作学习是以独立学习和独立思考为前提的，没有独立学习和独立思考的合作学习犹如空中楼阁。这就要求在出示问题后，不要急于组织或要求学生进行讨论，应留给学生足够的时间去独立思考，等学生有了自己的想法后再要求学生展开讨论。
总之，小组合作学习有利于培养学生的合作精神，增强他们的交流和表达能力，使每一个学生都有发表自己看法的机会。这是深化思想政治课教学改革的需要，也是知识经济社会和实施素质教育的必然要求。但是，小组合作学习的方法和途径多种多样，本文仅从几方面的教学策略与同行们一起讨论，共同为推进思想政治课的教学改革，促进学生的小组合作学习，优化课堂教学打下坚实基础。