民族声乐教学存在的一些问题对策

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摘 要：随着精神文明的建设，音乐教学被人们越来越重视。民族声乐教学中，最重要的几个问题是如何进行教学，如何进行有效的教学，本文对民族声乐教学存在的问题提出相应的解决措施。

关键词：民族声乐；教学；水平；方法；理念

中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）06-0167-01

一、民族声乐教学存在的问题

（一）民族声乐教学效率较低

首先是教学结构方面，整个教学过程未能突出体现学生的主体地位，而是过于强调教师的主导性。

其次是课堂教学中几乎没有教学评价，课堂评价过于表面，缺乏对教学方法的研究，造成学生学习民族声乐的空间较窄，也就很难进行教学的有效提高和知识传授。最后是学习负担过轻，这个负担跟原有的“负担”完全不同，自由学习的课堂气氛固然重要，可民族声乐教学一旦随意，很难引起学生的民族声乐学习热情和重视度，难以保证民族声乐教学的有效性，也就提高不了学生的民族声乐学习效率。

（二）学习民族声乐的学生水平限制

学生的水平决定了提升的空间，学生的学习热情决定了最终的民族声乐学习效果，可现实中的民族声乐有效教学必须要找对人。比如说一些学习者往往是被家长强迫进来进行民族声乐的学习，并没有学习民族声乐的兴趣，但在家长和教师面前表现出较高的学习热情，私下里并没有进行学习，这样的学生不少，民族声乐教师也很难对这些学生进行一一区分。

（三）教师理论方法陈旧

在现实的民族声乐教学中，大多数的教师根本不会进行理论教学方法的更新，一些教师用过的教案甚至三年不换，往往是今年抄去年，去年抄前年，这样落后的理论方法显然不会产生有效的教学效果，也会遭到民族声乐学生的排斤，最终影响的是教学有效性。

二、产生问题原因分析

（一）民族声乐教学技巧的问题

每一位民族声乐学习者对于民族声乐的理解都不同，没有人想过民族声乐是什么，可大家都对声乐有自己的想法，这些是毋庸置疑的，不能泯灭掉学生对民族声乐的原有看法。课程教学中往往将这类思想视为“异类”，强制性地把一些知识灌输到这类学生的脑海中形成所谓“正确”的概念，这是不合时宜的。

（二）教师的业务水平和教学素养

在民族声乐课堂教学中，教师占主导作用，大多数的学生是“被动接受式”的学习方式，这就需要教师有较高的教学素养，要适应时代的发展要求，进行课堂教学理论教学的方式更换。可一些民族声乐教师的自身业务水平不达标，因此就很难满足家长的期望和学生的需求，远远满足不了民族声乐教学的有效性要求。

（三）违背本性的教学

民族声乐课堂教学中，违背本性的教学比较常见，具体的原因就是教师太过强势。在课堂上，学生是知识接受方，是相对的“弱势群体”，一些课堂上民族声乐学生只能是被动地接受，并没有主观的交流，也没有课堂的有效信息沟通。

三、民族声乐课中进行有效教学的对策

（一）构建全新的理念

在民族声乐的教学过程中，素质教育目标的要求是“培养学生成为一个品格健全的人，对其进行身心健康和声乐功底的培养”。从以上的说明中不难看出，声乐功底和身心健康在重要性排序上面，身心健康排在了声乐功底的前面，这就要求教师在教学过程中，增加自身的情感表达能力，让学生感觉到民族声乐教学中的热情与激情，进而增加其情感感受能力。

（二）充分利用分层教学

教师想要建立一种有效的民族声乐教学方法，就要对每一个学习民族声乐的学生进行分类。因为每一个学生都是有差异的个体，在学习能力、基础知识、学习风格、性格特点上存在着很大的差异，就要对这些学生进行分层教学。

（三）教师必备的表现能力

民族声乐教师自身要有一定的民族声乐基础，这个基础最主要的还是自身的歌唱观念，要掌握正确的民族声乐唱法，通过自身正确的唱法，来引导和规范学生，做出一个正确的榜样，如果教师单单是理论基础较好，实际执行不好，那么民族声乐的学生就像是在“被指导状况下学习”，永远不可能掌握民族声乐的真谛。

四、结论

民族声乐教学中，最重要的几个问题是如何进行教学，如何进行有效的教学，对于民族声乐教师来说，要实施民族声乐有效教学，就要从自身的教学技巧、教学水平和教学方式的原因分析着手，提高教学效率，改善学生水平，革新教学方法，这样才能构建全新的教学理念，提高民族声乐的学习氛围，建立合适的分层教学，最终表现出合格的民族声乐教师应体现出的素质。只有这样，才能从根本上提高自己，建立一种有效的民族声乐教学理念。

参考文献：

[1]邓珏.论当前民族声乐教学的几个误区[J].学周刊，2012，（28）.