谈初中语文教学中存在的问题及对策

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【摘 要】新课程新教材为课堂教学改革提供了一个崭新的平台，又对课堂教学改革提出了全新的要求。因此，新课程新教材在带来欣喜的同时也带来了一些困惑和遗憾，我们试图对新教材语文课堂教学中存在的问题进行剖析并寻求解决的对策。

【关键词】初中语文；问题；对策

一、背景

语文教学带给我们老师的更多的是困惑，让我们老师有点无所适从。在选教材该如何选上，教材种类较多，我们到底该选上哪些，选多选少，或是不选，有没有明确的要求，它在高考中会不会有所体现；新教材中的一些老篇目的内容和注解与旧教材中的有很大的出入，我们该如何处理，特别是一些古文，对于教材的三种呈现模式——文本研习、问题探讨、活动体验的课文该如何进行授课。是不是一定要上出研习、探讨、体验的特色出来，而有些课文的分类并不是太合理的。据我们所知，许多教师并没有按照教材的这种体系来进行，而是怎样处理方便就怎样来进行授课的，所以，有些教师有时也会把文本研习课上成问题探讨课，这未尝不可；如何使教材与高考考试有机结合起来，这是初中语文教学中遇到的重要问题。

二、初中语文教育中的问题

（1）“教材中心、课堂中心、教师中心”的旧的教育模式支配着教师的教学。由于受传统的“满堂灌”、“填鸭式”等陈旧教育观念和方法的影响，当前教育运作上仍以知识传授为中心，以知识灌输为基本方式，以知识再现能力为终极目标，使用统一的课程与教参，仍是“教材中心、课堂中心、教师中心”的教育。这样的教育模式，在语文课堂表现得尤为突出，我们许多语文教师被教参上固定的教学目标束缚了手脚，而教师们又以同样的绳索去束缚一届又一届的学生。在这样的以灌输为基本方式的教育氛围中，要培养学生的个性，培养学生自主学习的能力，那是根本不可能的。

（2）学生在众多的教材中无所适从，不知道主动去接受新的知识。面对新的教材学生感到很新鲜，但由于受传统的教育思想、教育方式的影响，学生在新的知识面前缺少主动性，常常不会主动地去探讨、研究，仍然满足于教师提出问题、集体讨论、教师讲解答案、自己记下笔记这样一种旧的模式。所以我们的课堂学生的参与也常常是被动的。

（3）师生之间缺少应有的交流与沟通，在对新教材新课程的认知上有很大的距离。教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。我们教师对新教材新课程知之不多，知之不全、不透，又很少与学生交流这方面的内容，使得学生对新课程几乎没有感觉。

三、初中语文教育的对策

（1）加强诵读、积累存储。在语文课堂上，学生自主学习的前提条件是必须具备一定的语言知识的积累。而一个人在少年时“多记性，少悟性”，充分利用这一时期的记忆优势，多背诵积累一些典范的诗歌和文章，增加一个人的语言库藏，对提高学生的语言表达能力、实现自主学习是大有益处的。所以我们确定了以读作为学生自主活动的首要原则。对于一篇课文的教学来说，应以诵读为先导活动，并把读贯穿在一篇课文教学的始终

（2）创设情境、研究讨论。语文课本的大多数篇章都描写塑造了生动的形象，倾注着作者强烈的主观情感，构成了真切的意境。教师借助语文课堂情境的创设为学生自主学习主体性的生成创设了适宜的环境。在教师的组织下师生通过图片演示、音乐渲染、角色表演、想象描述等实体操作活动，使师生共同进入课文那种形象化的真切情境之中。在课文语言与学生个性化语言或非语言活动的对应互动中获取直觉的、综合的内省体察。学生的这种形象体察必须上升为理性的思想，才能实现学生自主学习质的飞跃，因此在语文课堂上让学生进行充分的讨论研究是十分必要的。我们只有借助语文课堂这块阵地，让情境体验的非理性活动与研究讨论的理性活动和谐统一，才能塑造学生完整的主体，促使学生学习自主性的生成。

（3）应用迁移、自主创新。学生学习自主性的生成还必须通过具体的应用来检验，语文课堂同样应该成为学生自主学习成果检验的主阵地。将学到的知识运用到具体的新情境中去，知识才能活化，才具有强的迁移力。学生力求对所学知识从不同角度去理解，并与具体情境联系起来，力争用多种实例加以证明，这样知识才能迁移。教师要利用好语文课堂继续创设广泛应用的情境，促进学生学习的正向迁移，使学生的认知结构进一步整体化、灵活化、深刻化，增强自主创新学习的能力。在评价陶渊明的“世外桃源”时学生明白了要公正客观地评价作者、历史人物，也明白了文学作品作者的时代与阶级局限性不能不在作品中有所反映的道理。后来学到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想观点再对此进行评价时，学生便能有感而发，畅所欲言了。在学生自主学习的过程中，应用迁移活动应该是检验活动，是成果展示的活动，同样是必不可少的重要一环。

初中语文虽然要重视与高考体制的衔接，把握考试的方向和命题。但是更重要的是尊重语言学习的基本规律，在学习过程中更要强调老师和学生的互动关系，这两点是学好初中语文的法宝。