中职校专业英语词汇实用复习法探析
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摘 要 中职校学生的英语学习要求专业化,和未来的生涯应用密切相关。教师应指导学生在复习时,重组教材篇章,结合自身未来职业定位和专业特点来系统的内化所学知识。与行业专家探讨，共同对词汇进行分层复习。避免复习专业词汇时重“识记”轻“释义”的现象。在技能形成过程中同时注重态度、情感和价值观的分享。
中图分类号：G712 文献标识码：A
The Practical Review Approach of Specialized Vocabulary
WANG Xiaoliang
(Shanghai Commercial School, Shanghai 200072)
Abstract Vocational students' English learning education requires professional, and is closely related to future career applications. Teachers instruct students at the time of review, reorganization of textbook chapters, combining the character of their future professional orientation and professional system of what you have learned. Discussion with industry experts, review of common words to be layered. Avoid when you review the glossary "memorizing" and light "interpretation"phenomenon. Focus on the sharing of attitudes, emotions and values in the process of skill formation.
Key words specialized vocabulary; First Insights into Business; practical review approach
学用脱节是我国职校英语教学中普遍存在的问题，制约了外语教学的质量和信度。学生工学实习及毕业工作后的实践表明，记忆力强等于英语好是完全行不通的。词汇量的掌握和句型的再现若没有内化为己有，渗透到职业素养里，“为现代化建设培养能实现生产能力的专业技术型人才”的职教培养目标就无法企及。外语教学的效果如何，既与教师的授课水平有关，也与教师组织复习的方法有关。
1 抓住合适的契机复习词汇
商务英语词汇的识记不能仅停留在表面的拼写层面，掌握背景和含义才能正确应用。《新视野商务英语（上）》为国际商务专业使用的综合教材，全书分为12个篇章，与商务相关的词汇就近400个。虽然学生在二年级上半学期已完成了课文学习和测试，因课堂上学生缺乏实战经历，并没真正做到理解记忆。现阶段四年的中专学习分为中期和毕业实习，若教师在学生接触社会前能统筹科学地再复习，对教材重新组织再学习，会给学生锻炼实践的平台及审视自我的时间和空间。
1.1 中期实习前的词汇准备
经个人意愿和老师推荐，学生会被分配到酒店、书店等服务行业进行中期实习，根据职前企业的培训内容，教师可首先筛选《新视野商务英语（上）》中“Customers, Companies, Retailing, Products”4个单元里的“Lead-in”词汇进行集中复述。这些章节分别涉及到了顾客、公司、零售和产品四个方面的词汇，对没有商场上任职经验的任何人都不陌生。让学生先从以往交易的常识中来诠释customer loyalty，subsidiary，retail outlet和customer profile等概念，先对工作场所和对象进行心理预判和常识准备。这种安排针对性强，减轻了学生负担，储存了应急词汇，为胜任实习奠定了基石。
1.2 中期实习后的词汇延展
此阶段是拓展巩固词汇的黄金期，在经历了社会的磨练后，学生对学习的需求大幅增长，学习目标明确、主动性强。对于前段复习的“Lead-in”词汇，在工作中有了理解性记忆，迫切需要了解人际关系和商业活动其他环节中的基本词汇。“Troubleshooting, Company history, People, Business Environment”4个单元的词汇可以满足其需求。通过对实习过程中事件的联想，“Language Practice”中的job satisfaction, styles of management, economic recession, founder等单词会瞬间变得立体和丰满起来。课堂里机械拼写的过程不再是枯燥乏味，却是感触颇多的。
1.3 毕业实习前的词汇融通
毕业实习前的学期是学生词汇学习水平的分水岭，职业乃至生涯规划的萌芽一直伴随甚至指导了大家学习英语的广度和深度。立志于将来继续从事与英语相关行业的同学，将挑战纯商品交易外的其他专业词汇，为高品质的生活蓄积能量。教师选择课本最后剩下的4个主题“Travel, Finance, Corporate Responsibility, Competition ”，毕业实习后学生将涉略股市，商务出差，交易道德，公平竞争等生活课题，itinerary, shareholder, ethical consumer, competitor等单词将是学生十分感兴趣的。选择此时集中复习，无疑将会事半功倍。
2 虚拟职业定位，图解复习词汇
学习的目的性将直接影响学习的成果。中职校的毕业生是社会的应用型而非学术型人才，为了使教学内容有针对性，教师在词汇复习过程中也应当倡导功利性和实用性。
国家现阶段倡导“三明治式”工学交替人才培养模式，课程体系必须与服务业发展配套。每个学生对于未来社会人的定义也不尽相同，教师可以根据学生的职业定向进行分组复习，绘制适合的图例和图解。
下面就以要做销售的学生为例，教师首先组织学习小组的学生通览全书，挑选出相关的主题，结果大家决定应该集中采用1、4和6单元的商务词汇。
图1
从销售工作环境和环节入手，全组的同学经过讨论后，联系到了批发、零售、营销、消费者、客户资源、总公司、子公司、消费者忠诚和问题解决等一系列场景，绘制出了围绕salesperson 的词汇图（如图1）。实际生活中销售活动可以渗透到许多方面，图解也可以无限的增词扩大。
3 据企业里专业词汇实际使用频度，分层次复习
国家中等职业教育改革发展示范校的项目推进工作，已在全市一些中职校陆续展开。新一轮改革别强调，聘请行业中的专家进课堂，加强实践教学的比重。专职教师可以借此良机向企业里的骨干取经，对教材里的所有专业词汇共同进行分层。列出商务英语氛围下常出现的高频词和地道的沟通句式，让学生制成cue cards随身携带，作为每天必诵读的内容；剔除过时的词汇，减轻识记负担；更正不恰当的内容，给学生呈现出一个真实的“商务环境”。有企业人员作为支持，教师整理的词汇范围会更符合市场的要求，使复习更精准，学生更信服。
4 专业词汇复习中的几个误区
4.1 “识记”与“解释”脱节
提到记单词，大家一般只注意拼写是否正确和完整。专业词汇的内涵极其丰富，有的甚至作为基本概念，需要一门学科来诠释。只明“形”，不解“意”的复习方法只会令专业词汇的学习失去意义。
4.2 培养技能为终极教学目标
商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的，涉及到商务活动的方方面面。商务英语课程不只是简单地提高英语水平，更是传播企业管理理念、工作心理和文化概念的过程。教师在传授语言点的同时，也不能忽视技能形成过程中态度、情感和价值观的分享。
4.3 视词汇工具书为万能数据库
市面上诸如法律、财务、旅游、商务等各种专业英语词汇书琳琅满目，很多学生耕耘于万卷书中，期望未来能得到黄金屋。每个个体接触的任职环境不同， 实际工作时的语言表达习惯和专业术语不仅与时俱进且因时因地而异。“实践出真知”的真理再次表明，期待用现成权威的标准来定义词汇的“本本族”，必定会在职场生存中感到不适。
参考文献
[1] Sue Robbins.新视野商务英语（上）.外语教学与研究出版社,2008.
[2] 冯庆荣.浅谈高职英语词汇教学.农业科技与信息,2007.
[3] 夏晓峰.工学结合人才培养模式的探索与实践.中国职业技术教育,2006.
[4] 国务院.国务院关于大力发展职业教育的决定.2005.