对《高等教育为谁服务》的解读

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇对《高等教育为谁服务》的解读范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】布鲁贝克在《高等教育为谁服务》中，秉承提出问题，找出原因，提出方案的思路，就高等教育为谁服务作了哲学层面上的分析与思考，这对我国当代高等教育强化教育质量、大众教育与精英教育协调发展、追求高等教育公平的改革与发展具有十分重要的借鉴和指导意义。

【关键词】高等教育为谁服务；解读

随着社会的发展，高等教育从社会边缘移向社会中心，为谁服务的问题随着大众化的发展成为世人关注的问题。布鲁贝克通过旁征博引，以问题为出发点，以解决方案为归宿论述高等教育为谁服务的问题。

一、对布鲁贝克《高等教育为谁服务》的解读

1.少数人对多数人。现代大学起源时，大学为培养统治人才和学术精英服务，上大学只是少数贵族和有钱人家青年特权的象征。随着高等教育的发展，更多青年人把高等教育视为从事各种理想职业的起点，这促使高等教育根据社会需要培养更多青年人。1930年美国高等教育适龄青年中有20%上学，其他发达国家在1950年前都在3-4%；1970年，美国达到了35%，其他国家在10-20%不等，自1978年起，美国达到了50%。然而高等教育规模的扩张很快引起如高等教育贬值、人才结构不合理、教育质量和就业问题等多方面的质疑。所以，到底高等教育服务的对象是少数人还是多数人，是精英还是大众，成为高等教育领域争论的焦点。

2.权利与特权。当一些人被允许做另一些人不能做的事，或不要求一些人做另一些人必须做的事的时候，就有特权存在。在高等教育方面，一些人有机会获得高等教育而另一些人则未能获得高等教育，就存在机会不均等或者高等教育特权。作者从哲学的高度分别论述了英才主义与平等主义的主张：英才主义坚持择优选拔，让每一个人尽可能充分地发展他的潜能。平等主义认为人的现实不平等是因为所受教育的不同，教育机会方面的英才主义所导致的不是公正而是不公正。布鲁贝克用柏拉图的《理想国》总结道“很可能为才智平庸者提供超出其能力所能利用的太多机会，或给才华出众者提供的机会则不能满足他们的需要，这两种后果都是不平等的”。

3.两种水平的高等教育。作者以“少数人对多数人”、“权利还是特权”、“两种水平的高等教育”为标题探讨了问题的历史渊源和各种观点，认为解决质量与高等教育机会问题的最好办法是设立两种水平的高等教育，即精英高等教育和大众高等教育。因为要大学担负起各种任务，大学会无暇顾及自身职能，而初级学院、“无墙大学”等新型机构，是高等教育发展壮大的结果。只有二者协调、共存，大众化进程中各种冲突和矛盾才能化解。美国高等教育的多样化也得益于将两者完美的结合起来，并且已成为世界各国效仿的典范。

二、对我国高等教育的启示

布鲁贝克在《高等教育为谁服务》中用精练的语言给我们提出了许多值得思考的问题。虽然他并没有给这些问题以答案，但这些问题的提出已给我国的高等教育发展以启示。

1.强化教育质量。随着高等教育大众化发展，国内大学碍于扩招带来的经济利益，众多大学兴办二级学院；一些大学则盲目升格；很多院校忙于合并为综合型大学。但扩招、升级、合并后的很多大学，既没有了自己的特色，又面临着教育质量问题；不仅不能适应社会需求的多样化，也不利于学生个性化发展。1998年，联合国教科文组织提出了《21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》。该《宣言》明确要求高等教育应提高其自身质量。众所周知，高等教育质量是高等教育的生命线，新校区、新大楼、新设备并不等于高的教育质量。大学应该围绕“质量立校”“人才强校”的理念，深化高等教育体制改革，加快学科专业建设，改善人才培养模式，提高产学研的协同创新，提高教育质量。

2.大众教育与精英教育协调发展。过去的“独木桥”体制下，大多未能挤过桥的人其求学生涯可能就结束了。当发展成“立交桥”时，为更多人提供良好的求学机会，较好地解决人才浪费的问题。但是还有很多偏远地区的人们对大学的期望过高，认为上了大学就有了着落，只有在落榜后才选择技能。他们没有看到越是大众化，越需要高、精、尖的人才，何况上了大学找不到好工作的人多的是，很多本科生还不如专科生。可见高等教育大众化的进程中，精英教育仍然是高等教育系统中不可替代的部分，应让高教中精英教育与大众教育共存，协调发展，不断优化高等教育系统。

3.追求高等教育公平。虽然我国的高等教育已经进入大众化阶段，但是教育公平问题仍比较突出，表现为区域间高等教育发展不平衡；高校布局不合理；高校的收费增加等。对于高等教育方面的不公平现象，我们可以根据经济发展水平，采取相对较为合情合理的措施和方法：第一，好钢用在刀刃上，让一部分人先“智”起来，后带动周围人共同“智”起来。第二，采用“反向歧视”，帮助处于弱势贫困生和少数民族学生。虽然教育不能完全消除不公平的现象，但“教育体系至少不应该使这些情况变得更坏”。

总之，高等教育的决策者及操作者须理清高等教育该为谁服务，谁真正需要高等教育的服务，并且积极主动地为高等教育的持续和健康发展提供必需的资源。

参考文献：

[1][美]约翰·S·布鲁贝克著，王承绪等译.高等教育哲学[M].杭州：浙江教育出版社，2001：75，67，72.

[2]杨德齐.对高等教育“大众化”的哲学反思——论“精英教育”的公正和平等[J].承德民族师专学报，2003，1.

[3]彭慧敏.高等教育大众化背景下的哲学思考——读布鲁贝克《高等教育哲学》的几点启示[J].高等农业教育，2006-8，8：69-72.