多媒体技术对提高实验教学质量的作用

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随着多媒体技术在医学教育领域的应用，医学教育的内容、手段、方式乃至一些基本概念都发生了根本性的变化。通过多媒体技术，可以根据教学需要，随意处理文字、数据、图形、视频等多种教学信息，形成智能化多媒体终端，为教学提供高效、交互、实施的操作系统环境和良好的服务，这为有机化学实验教学创造了十分有利的条件。有机化学是一门重要的医学基础课程，教学过程分为理论课和实验课两部分。实验课是学习有机化学的一个重要的环节，对于培养医学生的基本技能、科学态度以及思维能力等起着重要作用。

一、有机化学多媒体实验室的建设

（一）多媒体实验室基本配置

在传统实验室的基础上，加装一套多媒体投影设备，基本由以下几部分组成：一是电脑一台，用来放映CAI课件，课件制作由带教教师在其他电脑完成。二是高清投影机一台附带屏幕。三是展示台一个，用来实验示教，展示实验过程、实验现象。

（二）建立有机化学实验资料库

采用多媒体技术，要按照实验教学的要求，建立完整的有机化学实验教学资料库。将化学现象通过多媒体技术与声音、动画等多种信息结合，使枯燥的实验内容变得生动、形象、逼真、直观、便于学生理解和掌握。

二、多媒体技术应用于有机化学实验教学的优势

（一）多媒体技术的应用能激发学生主动学习的积极性

医学院校有机化学实验课的主要内容是要求学生验证体会变化的过程。但对于学生来讲，有时往往不能很好地理解，难以建立或形成全面的实验知识结构。因此，如果把实验内容制作成图、文、声、像一体化的多媒体CAI课件，并通过大屏幕展现在学生面前，首先能极大地激发学生的学习积极性和主动性，改变以往学生只能被动接受知识的局面。按认知学习理论的观点，人的认知是外界刺激与人的内部心理过程相互作用的结果，只有充分发挥人的学习主动性和积极性，才能获得有效的认知。多媒体技术为学生学习的主动参与创造了良好的条件，能真正体现学生的认知主体作用。

（二）多媒体技术的应用提高了教学效率

教师应用多媒体技术制作的CAI课件所提供的知识信息是作用于多种感官的综合刺激，传统的教学方法是教师在讲台上讲解，并且给学生演示，但由于大多数学生都是第一次做实验，且实验室的人较多，后面同学看不清楚，所以在具体实验的时候学生们往往手忙脚乱，实验教师必须对学生进行逐个指导，满堂课围着学生转，实验教学效果差。应用多媒体技术可有效地解决这些问题：首先，教师把有关实验准备的视频加入到自制的CAI课件中，教师在利用CAI课件讲述实验操作过程后，学生单独进行实验时，反复播放CAI课件，学生哪一步骤不知道，就反复地对照着看，直到完全明白为止，这样就使得全班同学大部分掌握了实验过程，使全体学生的实验技能得到提高，教师也能轻松地检测出实验教学的效果和学生对知识的掌握程度，从而大大提高了教学效率。

（三）多媒体技术的应用扩展了实验教学内容

多媒体CAI课件的使用不仅可以极大地扩展实验教学内容，提高单位时间的学习效率，也可有效地解决高效扩招与课程结构调整带来的难题。只有使用多媒体实验教学，才能在缩短时间内通过课件的演示，完成尽可能多的实验教学内容，而且教学效果也好。

三、多媒体技术应用于实验教学的效果

从笔者调查的结果来看，学生对多媒体实验教学的认识和态度较为积极，具有较强的自主学习意识和探索精神，并希望自己的实践能力和综合素质得到较好的培养，对多媒体实验教学的总体评价高。

四、多媒体技术应用于实验教学中的注意事项

由于有机化学实验教学主要是验证化学变化实验过程，是图片、挂图和多媒体教学所不能替代的，实验教学的操作是对学生动手能力的培养，是其他任何方式都不能取代的。所以，在实验教学中教师应该注意引导，避免学生过分依赖多媒体而忽视自己动手能力的培养,只有把多媒体技术与传统教学有机结合，才能更好地提高教学质量和效果。

多媒体教学的可视性和趣味性，使课堂气氛比较活跃，极大地调动了学生课堂思维的积极性和主动性，提高了他们接受信息的效率和学习兴趣。但在制作CAI课件和图片库时，除教学确实需要的音像外，应该避免过于花哨，否则学生易被动画、声音所吸引而分散注意力，对其应观察的内容反而“视而不见”。

（作者单位：菏泽医学专科学校）