浅析如何在中医推拿教学中实现情感目标
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【摘 要】随着新一轮课程改革的的进行，课堂教学目标分为了知识目标、能力目标、情感目标三块。课堂教学不仅是的知识传递，技能的传授，而且关系到课堂教学思想、课堂教学态度、课堂教学情感等诸多方面情感目标的实现。如何实现课堂教学的情感目标・・・・・・
【中图分类号】R244.1 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）05-0804-02
新课改的课堂教学注重知识目标、能力目标、情感目标三者的有机结合。因此不仅涉及到课堂上的知识传递，技能的形成，而且关系到课堂教学思想、课堂教学态度、课堂教学情感等诸多方面情感目标的实现。如何实现课堂教学的情感目标，一直是广大教师在实践中努力探索的课题。实际的教学内容出发。即使是同样的教学目标，学科性质不同，具体内容不同，所要求的教学方法往往也不一样。例如，同是为了实现情感目标，护理学科常用练习的方法，而中医推拿学科一般采用动手操作合作探究的方法。再根据学生学习的特点，一方面要致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，以引起学生强烈追求和主动进取，另一方面也不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求，并重视选用适合学生学会学习的方法。
在中医推拿教学中主要是培养学生的社会情感，它主要包括道德、理智感和美感三方面。情感在中医推拿教学中既有信号功能，又有能力、感染等功能。情感的信号功能是通过表情发挥出来的。例如，教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。在教学法中教师应善于以自己的情感去感染学生。教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生，使他们精神振作、情绪高昂，从而提高教学质量。情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。在中医推拿教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢？我认为应该从以下诸方面着手进行：
1 要热爱学生
教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。挚爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。
2 要培养学生爱好中医的情感
传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在中医推拿教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述中医对人体的益处，与人治病是最大的乐趣，只要我们勤于苦读，用于实践。就没有度不过的难关。通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。
3 营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生；在中医推拿教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在中医拔罐的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因悟性差、技术基础差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作；反之，如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生，这就容易损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对中医课产生厌恶。在这种情绪中再进行练习便很容易造成伤害事故。
因此，教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。尤其是对一些基础差、悟性较差的学生，要多予以鼓励、帮助和支持。教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。怎样才能营造这种良好气氛呢？我认为可以从以下几方面着手：
第一教师要以自己的真情实感引发学生的情感
教师学会用赞赏的目光欣赏每一位学生： ①赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长； ②赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩； ③赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意； ④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。这也是激发学生学习兴趣和转化后进生的有效手段。情感具有感染性和迁移功能， 教师要善于把课文的情感内化为自己的情感。并把带着自己独特感悟的情感传达给他人、感染他人。在此基础上， 再把学生的情感引入到所感知的对象之中。
第二布置整洁、优美的实验场地。实训场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。
第三以优美生动的语言、动听的语调感染学生。教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。教师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕困难等）的作用以及审美价值。
第四教师在课堂上要注意仪表美。中医教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个“美”字。要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师在课堂上的一举一动都要中规中矩、一举手一投足都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，这样，教师的行为举止就能感染学生，提高学生的学习积极性。
第五要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。多表扬，少批评，对每个学生来说都很重要，尤其对学困生更应如此。凡是他们有一点进步都要加以表扬，以鼓励他们学中医的信心。激励即是给予鼓舞性反馈，催人奋发，使人上进。古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”行为科学的实验也证明：一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥到20%---30% ；如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到 80%，以至更多。考察学习动力的来源，大致可分为两类：一类来自他人的肯定，属外在激励；另一类来自对学习本身的成功体验，属内在激励。从学生学习发展来看，学习激励是一个不断由外在激励为主转变为以内在激励为主的动态结构。
总之，在中医推拿教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。