新课程下的情感与数学学习
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【摘 要】 随着素质教育的进一步推进、人们越来越意识到情感教学在课堂教学中的重要位置。数学教育现状呼唤着情感教学，数学教学本身的特点要求运用情感教学思想。本文探讨了在数学教学中实施情感教学的有效策略。
【关键词】 数学教学；情感培养；有效策略
从教以来，我常思考这样一些问题：为什么有些教师走进教室时，学生总有一种热切的期待？为什么有些教师并未让学生加班加点，也不搞“题海战术”，但学生成绩仍不断提高？为什么有些教师即使接的是“差班”，但不久这个班的成绩就会赶上甚至超过其他班？经过调查，笔者发现，这些教师都能在教育教学中注意“情感投资”，在应试教育转轨为素质教育以逐步提高整个民族素质的今天，情感与学习，是值得我们教师探讨的课题。本文从自己的教学实践出发浅谈如何在数学教学中实施情感教学。
一、建立良好的师生关系
良好的师生关系是使学生具有良好的学习情感的条件之一。初中生，是感情相对脆弱的弱势群体，他们十分在乎老师对自己的态度和评价。走出家门，他们遇到的第一个难题，不是学习，而是心理上的不适应。他们如果体会到老师对他的注意、关怀和喜爱，就会心情愉快，充满信心，如果一个学生长期得不到教师对他的注意和关怀，就会感到自己不受教师的重视而产生焦虑和不满的情感。因此，教师应当珍惜和保护学生愿与教师交往的那份热情，关心和爱护每一个学生，尤其学习暂时落后的学生。
教学中，我十分注意培养良好的师生关系。喜爱“屈尊”与学生为伍，与学生谈心，谈处世，谈做人，时常变换着老师、兄长、父辈、朋友的角色去理解他们，信任他们，关爱他们。人非草木，孰能无情。初中生的感情是极易满足的，教师的真诚的关爱会化作学生无穷的动力，我所带的第一届学生，在中考中取得较理想的成绩，其中一名同学后来考取了清华大学。寒暑假里，毕业后的学生常回到母校，对我们教师来说，该是最大的欣慰。
二、营造愉快的学习氛围
在教学中，教师应当特别重视以良好的教态来传达爱生之情。教师走进课堂，稳健的步履，微笑的表情，首先能创造出一个安定和谐的学习气氛，而和谐的面容、亲切的话语、适当的手势一旦化为学生的愉快的感情体验，学生就会产生积极的反应，能主动地每时每刻地与老师进行心灵接触，产生共振，达到“自由表达”、“自由思考”，且意识到自己的力量，品尝到收获与成功的喜悦。
由此可见，教师在数学教学中，要把学生的“学”作为“教”的出发点和归宿。让学生“要我学”变为“我要学”，并以积极的情感去影响学生的学习。教师对数学的热爱，以渊博的数学知识，充沛的精力，热情而生动富有感情的讲课，知其所思，解其所疑，以及对学生的尊重、关心，无疑能形成一种无穷的魅力，都会激起学生响应的、积极的感情体验，从而使大脑皮层处于良好的兴奋状态，使学生感到入情入理，从而愉快地接受老师所传授的知识。由喜欢数学教师，转化为热爱数学学习，实现情感的感染功能，达到“润物细无声”。
三、激发学生的学习热情
数学在中学生学习的各门学科中是一门最难学的学科之一，它以其高度的抽象著称，数学中大量的概念、定理、公式使不少人伤透脑筋。所以要使数学学习具有吸引力，就必须把枯燥的教学内容编排地情趣盎然，其中创设数学情境，是激发学生学习情感的重要途径，即不直接向学生提出这一节课“学习什么”，而是把学生引入身临其境的环境中去，使他们由衷地产生情感与想象，这与“明确目的”并不矛盾。这是数学艺术中的更高层次。苏霍姆林斯基曾指出：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大，我们把这条规律看成教育技巧的核心。”
新课程的到来是一次好的契机，学生的身边生活、感兴趣的问题、开放性的问题、有时代气息的问题是激情的源泉。对于身临其境的“境”，各学科有不同的方式。数学教学中通常是通过演示、实验、设计诱发性问题等来进行的。比如有位教师因为某天患上了感冒，然后提出：“药物在体内的浓度与有效治疗时间”为话题，这就不知不觉地进入到“一次函数”应用题的学习情境中去了。
四、实施客观的教育评价
渴望受到别人的赞美是人的天性，成人尚如此，更何况孩子？我认为，教师对学生的评价应以表扬、鼓励为主，要时常地毫不吝啬地对学生竖起你的大拇指。在对学生的评价中，我很少用“不”字。
教师切忌在一上课就为某一次考试或作业中的差错来批评责难学生，即使批评是十分必要的，也应放在课后或下课前。因此，对待学生的缺点和错误，教师要理解和容许，因为他们难以事事表现得出色，或做得精彩。在指出他们的缺点与不足之前，最好先肯定和赞美他的一些优点，这样的效果我想会更好，这类似于理发师替顾客刮脸前先涂肥皂一样。若采用简单粗暴的方式，不但收不到教育的效果，而且还会造成学生的苦恼、恐惧、对抗的情感，进而不喜欢听这位老师所教的课程，产生情感的负迁移，这是我们不愿看到的。
总之，情感作为非智力因素，在学生的学习中起着至关重要的作用，而良好的学习情感的培养主要取决于教师的主导作用的发挥，因此，我们教师应当精心培养学生的积极而稳定的数学学习情感，使他们的数学学习趋向和谐、热情、深刻、扎实。