英国KS3阶段化学课程特色评析

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摘要：本文以英国国家科学课程标准中ks3阶段Sc3物质及其特性(化学)学习计划为例，分别从科学(化学)课程

标准、化学课程内容和教科书三个角度论述了英国KS3阶段化学课程的特色。

关键词：英国；KS3阶段；化学课程

文章编号：1005-6629(2007)02-0054-03

中图分类号：G633．8

文献标识码：B

英国义务教育年限为11年，初等教育6年(5－11岁)中等教育5年，分为KS3(7至9年，11～14岁)和KS4(10至11年，14～16岁)两阶段。KS3阶段相当于我国初中阶段。科学作为国家核心学科，其课程标准(以下简称“标准”)中设定了贯穿义务教育阶段的四个学习计划：Sc1科学探究、Sc2生命过程和生物、Se3物质及其特性和Sc4物理学过程。各阶段四个学习计划的要求程度逐步加深。其中Sc3部分涵盖了化学课程内容。

1　英国国家科学课程标准――以KS3阶段Sc3学习计划为例

英国国家科学课程标准中KS3阶段Se3物质及其特性学习计划中规定的具体内容如表1所示。

2　英国国家科学课程标准特色

由上述表1内容，可将英国国家科学课程标准特色归纳如下：

2．1在内容结构上，标准单设Sc1学习计划，并将其融于其他计划中学习

标准中Sc2、Sc3和Sc4的内容主要是与生物、化学和物理有关的科学知识。而Sc1包含两部分内容：一是由科学本质与科学史、科技与社会关系组成的“关于科学学习”的内容；另一是以观察和实践为主的科学探索活动的内容。值得注目的是在Sel学习计划中，期待学生掌握并养成“计划、获得和提出假设、考察和证明假设及评价方法”等技能，但这些技能决非可以单独传授，而需在学习Se2、Sc3和Se4的基础上才能获得。

2．2在呈现形式上，标准采用特殊句式，并列举出可选择的教授内容

标准采用“学生应该学习(Pupils should betaught)……”特殊句式，并列举选择的教授内容。使用“学生应该学习”句式的内容是学生必须学习的。而在标准中作为“例子”的内容，并不是必须要求教授的内容。例如，KS3阶段Sc3物质及其特性的学习计划中“元素、化合物、混合物”的(3)元素是如何通过化学反应形成拥有严密组成的化合物(如H2O、CO2、NaCl、MgO大部分物质)”，括号中的例子“H2O、CO2”等就为非必须教授内容，但“元素是如何通过化学反应形成拥有严密组成的化合物”为必需教授内容。

2．3标准中未见具体观察实验记述。意在突出探究活动的主体性

标准中未见具体观察实验的详细记述，但这并不意味着标准不注重观察实验。而是标准意在通过Sc1与Se2、Sc3、Sc4的融合，使学生学会借助科学探究活动进行自主学习，进而达到探究活动的主体性。

3　英国KS3阶段化学课程内容特色

由上述表1内容可将KS3阶段化学课程内容特色归纳如下：

3．1化学知识中整合有地学知识

英国化学课程内容最大的特色就是其整合地学内容。不仅将地学内容单独作为一个学习项目，还在其它项目中也渗透地学内容，如“(二)元素、化合物和混合物”中“(5)混合物(空气、海水和大部分岩石)是通过非化学键构成的物质”。可见，英国KS3阶段化学内容与地学内容紧密整合，体现出国家课程各学科之间结合的灵活性。

3．2课程内容紧密结合日常生活

标准中多处涉及与日常生活相关的学习条款，如“认识日常生活中化学变化的重要性(如果实成熟、粘结剂使用和食物烹饪)”、“日常生活的综合作用(如消化不良、酸盐土壤的处理和化肥的制造)”等。

3．3 课程内容与环境问题紧密相关

标准中有“预想化石燃料的燃烧对环境可能产生的影响(如酸雨的产生、CO2和固体颗粒)以及如何最大限度的抑制其影响”、“在实际环境中的酸是如何引起金属的腐蚀和岩石(石灰石)的化学风化的”学习条款，可见标准对环境问题的重视。

3．4 课程内容未涉及有机化合物的相关内容

标准中并没有体现出与有机化合物相关的学习条款，但教师在实际教授过程中，所教授的学习例子很有可能涉及有机化合物。

4　英国KS3阶段化学教科书特色

4．1英国KS3阶段教科书内容

下面以Longman Pearson Education，Essex出版社出版的Longman Chemistry 11～14化学教科书和Exploring Science 1～3科学教科书为例，探讨英国KS3阶段教科书的内容，两版书框架内容详见表2。

4．2英国KS3阶段化学教科书特色

通过对Longman Pearson Education，Essex出版社的两版教科书的框架内容的梳理，进而以两版教科书为例探讨英国KS3阶段教科书特色，详见表3。

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。

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