向式教学在化工技术经济学的应用

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随着现代科技的飞快发展，复合型人才越来越受到重视。对于化工从业者而言，不仅要掌握先进、可行的化工技术，还需学习、掌握化工技术经济的相关原理和方法，从而在技术决策和实施过程中有效提高经济效益。基于此，我校化学学院为应用化学专业大三的学生开设了《化工技术经济学》这一门专业选修课。然而，在教学过程中发现，对于化学相关专业的学生而言，学习化工经济学类课程具有一定难度，学生普遍反映课程学习中有较多困难，如经济学知识晦涩难懂，课程内容理论性强，计算方法复杂多样等。此外，还有部分学生对这门课程不够重视、学习主动性差，最终导致课程教学没有达到预期效果。本文将结合我校进行的目标问题导向式的教学模式，改进化工技术经济的教学方法、教学形式，以期提高课程的教学质量，从而提高学生的专业素养，达到教学目标。

1课程特点与教学目标

“化工技术经济学”是由化工技术与经济科学有机结合而成的一门交叉性学科，具有综合性、应用性、预测性和定量性等特点[1]。本课程围绕化工行业的主要特点，结合技术经济学的基本原理和方法，系统地介绍技术经济学在化工领域的应用和相关理论，以及化工设备更新、技术改造过程中所涉及的经济问题[1-2]。课程的教学目标：使学生在理解和掌握化工技术经济学的相关原理和方法的基础上，能够对项目资金进行估算、对各项目的经济性进行评价、对多方案进行评选、分析项目的不确定性、完成项目的可行性研究、掌握设备更新的时机等，从而对完整的化工技术经济评价过程有一个较为系统科学的认知，并且能够将所学的理论知识应用到解决具体的工程实践问题，对不同工程项目的经济效益进行公正合理的评价；进而成为既具有良好的化工技术素养、又具有良好的化工经济头脑的新型复合型人才[3-4]。

2化工技术经济学教学面临的问题

化工技术经济学的教学具有一定难度，在教学过程中发现存在一些亟待解决的问题，如：①学生普遍认为课程难度大。对于化学相关专业学生而言在上化工技术经济学这门课之前几乎没接触过经济学相关知识，在零基础上学习经济学知识特别具有挑战性，即使刚开始对课程非常有兴趣，随着教学内容的不断延伸，学生面对难度大的课程会逐渐失去兴趣，进而导致学习积极性变差。②课程综合性强，知识点复杂多样。本课程既包含了大量经济学理论知识，又包含大量的计算方法，这些复杂的知识点即使通过死记硬背的方式也很难真正掌握，难以达到理想的学习效果。③因为本课程为专业选修课而非必修课，所以学生对其重视程度不够，无法意识到课程的重要性和必要性，这也在一定程度上导致学生学习主动性差。为解决上述问题，有必要对教学方法进行改进，激发学生学习的兴趣，提高学习主动性，从而改善课程教学质量。

3目标问题导向式教学思路

现有的问题导向式教学主要是通过学生预习、自习、小组讨论等方式发现问题、提出问题，再与老师一起分析解决问题。在此过程中，学生能够学会独立思考，学习积极性也得到激发，自主学习能力得到提升[5]。然而，在具体的教学过程中发现，学生所提问题可能会存在深度不足，无法把握课程重点和难点知识，与教学目标难以契合等问题出现。与“问题导向式”教学方法不同，“目标问题导向式”教学中的“问题”是由教师提出，其基本教学思路为：授课教师在对教材充分把握的基础上，围绕课程教学目标设计相应问题，将教学目标转化为目标问题，在授课过程中围绕这些目标问题，引导学生通过预习、自学、小组讨论、课堂讲授等形式来学习课程知识，在目标问题解决的同时掌握课程知识要点，以此来达到教学目标[6-7]。为了使目标问题导向式教学方法能起到良好的教学效果，需要精心设计目标问题。

4目标问题设计

一般可将目标问题设计为五大类，下面进行举例说明：

第一类问题为基本问题，其特点在于学生可通过预习、自学等方式从课本中找到答案并且很容易就能掌握，学生还可通过基本问题了解到本章节将要学习的内容。教师在授课过程中只需对基本问题进行简单讲解。通常可将问题设计为概念问题，例如什么是固定资产的折旧？什么是资金的时间价值？可比性原则有哪些？

第二类问题为重点问题，属于强支撑教学目标的知识点，需要学生重点掌握，教师在授课过程中需要详细讲解。这类问题可以是论述题也可以是计算题。例如：折旧的方法有哪些？如何计算固定资产的折旧？如何计算资金的时间价值？

第三类问题为难点问题，这一类问题通常是围绕重点问题提出。通过难点问题可引发学生进行思考，学生在解决难点问题的同时可获得一定的成就感，有助于提高学生的学习积极性。在授课过程中需要给予学生一定的时间进行思考给出答案，再由教师进行点评讲解。例如：资金的时间价值是怎么产生的？四种折旧方法分别有什么特点？

第四类问题为实践问题，与教材中列举的例子相比，实践问题与日常生活、生产实践更贴合，能更好的引起学生的兴趣，通过这类问题的解答可培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，让学生意识到课程的实用性和重要性。例如一辆20万元的汽车每年折旧多少钱合理？你的手机使用一年后折旧多少钱？贷款50万元购房每月需还多少钱？

第五类问题为拓展问题，这类问题通常需要学生结合所学知识进行查阅资料，经过思考才能得出答案，也可借拓展问题引入将来要学习的知识点。例如设备是否在到达折旧年限时才进行更换？资金的等效值计算是如何应用到技术经济评价过程的？

通过这五类问题的提出，循序渐进地引导学生了解知识点、理解知识点、掌握知识点、应用知识点。将复杂的知识点逐一化简，降低学生学习难度，提高其学习兴趣和积极性。在分析解决目标问题的同时引发学生思考，能够将所学知识应用到生活、生产实践中。

5结语

化工技术经济学虽然是一门专业选修课，但对于化学工业工作者而言十分重要。将“目标问题导向式”教学方法应用到化工技术经济学课程中，改革传统的教学模式，通过五类问题的提出、老师的讲解，引导学生自主学习、思考、查阅资料，降低学习难度。同时，对五类问题的分析解决还可激发学生学习兴趣，给他们一定的成就感。在目标问题解决的同时可充分掌握知识点，提高学生的综合能力，以达到理想的教学目标。

参考文献

[1]宋航.化工技术经济[M].4版.北京：化学工业出版社,2018.

[2]李晓雯，朱倩倩，吕洲.《化工技术经济》教学实践与改革探讨[J].广州化工，2020,48(07):157-159.

[3]冯锐，秦志宏，张丽芳，等.化工技术经济课程教学改进探索[J].广州化工，2016,44(19):213-214.

[4]李艳红，赵文波，孙彦琳.《化工技术经济》教学实践与改革的思考[J].高教论坛，2011(01):105-107.

[5]李广环，龙涛，任合刚，等.以提高学生化工安全与环保能力为目的的教学改革研究[J].化工设计通讯，2021,47(4):92-93.

[6]王丽，陈子洋，付文，等.基于“目标问题导向”的化工类课程在线教学设计与评价[J].化工设计通讯，2021,47(01):109-110.

[7]秦大伟，罗天雨.目标问题导向式在线教学模式探析[J].广东化工，2021,48(02):242-243.

作者：余成华 乔艳辉 王雅婷