公安院校应用型人才培养模式思考

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摘要：公安院校担当着培养高素质人民警察的重任。教学内容是实施素质教育的前提，建立新的课堂教学价值目标是实施素质教育的必备条件。新教育教学模式的构建是培养公安应用型人才，提升我国人民警察整体能力的关键所在。

关键词：公安院校；素质教学；培养模式

中图分类号:F24

文献标识码:A

文章编号：1672-3198（2011）06-0134-02

1 公安院校教学模式是培养应用型人才的关键

公安院校是专门为共和国人民警察队伍输送专业人才的高等院校，在校容纪律、师资建设和教学手段等方面都体现出预备警官的独有特色。他的教育机制和内容都与一般的普通高校有所区别。他更注重对学员的职业能力、实践技能和应用性的培养。对掌握解决实际问题的能力要求很高，培养实践和创新能力的高素质应用型人才，是公安院校教育教学的目标。但在实际教学的培养上，仍然存在很多薄弱环节。教学方式陈旧，不注重实际操作能力，与一线的工作相脱节等。如：学员对警用设备，枪械等接触甚少。警用技能的掌握不深，没有形成应激技能，很难在实际工作中应用。对公安一线的实际工作程序、笔录的书写等知之甚少，使得教学培养与公安工作之间的实际需求相脱节，掣肘着公安院校高素质应用型人才的培养。

2 公安院校教育教学模式的培养目标

公安院校培养应用型人才的重点是综合职业能力。警察的综合职业能力是指人民警察能胜任某一警种或者多个警种所需要的主观条件，它是通过实践训练转化和专业内化而成，是一名人民警察在社会职业中生存和发展的基础。要具有较强的实用性、上手快、适应能力强的特点，是学员毕业后立足于警察职业必备的基本能力。要构建公安院校科学的培养模式，其中一个关键性问题，就是如何转变教育理念，打破传统的公安高校教学管理模式，办出警察教育的特色。

公安院校教育教学的主要任务是培养学员系统的掌握某一专业的基本理论及其应用知识，而一个本科生在四年的学习期间一般要修三十门以上的课程，学校也增设了一些实用性课程，但安排时间很少，收效甚微。主因是这些改革仍停留在治标不治本的状态，仍局限于传统教育模式当中。如法律专业，从法的起源到发展史，社会主义法到资本主义法的比较等，都是侧重于理论，而“实践”是要侧重于法律条文的正确理解和运用，就是把法律和执行程序知识运用到某种特定的文化背景中去。院校的学员应当具备相当的文化科学素质。这包括一定深度的文化知识与技能，具有发现和解决一般问题的能力，优良的心理素质等。其次是处置实际工作问题中的专业素质，这包括群众工作能力、刑事侦察、户籍管理、治安处置等方面的基本知识和技能。具备较高的法律水平，书写和口头表达能力，以及能熟练使用警械枪支、擒拿格斗等警务技能。再就是要保持良好的身体素质。不仅要求能攀登跳跃、身体灵活，还要具备挨热受冻，忍饥耐渴的适应能力。

实践证明，公安教育如果仅仅以系统掌握学科的知识生产为目标，以专业知识为人才培养的取向，以学科知识的传授为工具的教学模式，就难免会产生重学科知识体系。而在实际工作中，专业知识和综合素质同等重要，甚至更加重要。应试教育，学科知识本位，必定使学员的实践技能和解决现实问题能力降低，缺乏职业素质，工作适应期延长。这也正是影响公安院校学员培养质量的关键因素。

3 公安院校实践教学模式的构建

从公安工作的发展趋势和对人才培养的要求来看，确立新的教学模式和培养的方案，应当以公安业务综合素质为培养基础，以专业能力教育和职业技能为培养核心，以实践教学为重点，合理规划教学内容，设计培养模式，强化实践教学环节，面向实战，精讲多练。实践教学内容要有鲜明的特色。整个教学模式和培养方案的设计，必须紧紧围绕警察职业核心能力展开，根据警察职业要求，设计课程内容体系和评价标准。这就必须打破“高墙办学，固步自封”的教学模式。办学既要遵循教学规律，又要突出公安特色。敢于“标新立异”，构建适合于紧密贴近公安实战的、突出警察教育特色的专业教学计划。要培养和造就政治业务素质高、实战能力强的应用性公安专门人才，要尽可能考虑学生的特性和专业发展趋势以及实践教学内容的侧重点和交叉点。方案设计要尽量做到简洁、明确、富有弹性，要重点考虑方案的实施效果和可操作性。要通过教、学、练、战一体化的教学模式建立，落实，才能真正推动公安队伍的正规化、专业化建设。也就须要公安机关结合行业特点，在校局联动基础上，以各警种、各岗位专业标准为基础，借鉴国外的成功经验，构建科学的实践教学模式。

公安院校教学长期存在理论与实践脱节的现象，教师缺乏实战经验，缺少对一线的完整了解和掌握。而一些兼职教官实战经验丰富，但学历不高，上课机会少。院校应打破教师与实战专家的界限，鼓励高水平教师参加实践，深入一线实践中去，并制定相应政策。院校也需要从实战部门聘请有经验的专家到学校兼职，充实教学队伍。应根据各专业课程设置建立起实战部门专家库，定期聘专家任教，实现学院师资与实战部门的交流，使理论教受与专业训练紧密结合，达到学历教育与职业教育有效融合。