初中美术教学经验谈

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随着素质教育观念逐渐深入人心，审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分，得到了社会各界的广泛认同，美育的地位也随之上升。但是处在心智发展特殊期的初中生对美术课缺乏兴趣，一小部分学生甚至有厌烦情绪，致使教育的预期目的难以实现，

面对初中阶段美育的两难境地，如何做到既适应当前素质教育新要求又符合受教育者的心智发展规律，发挥美育在素质教育中的重要作用，笔者认为应从以下几个方面人手。

一、通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，提高学生的文化素养

众所周知，美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏的，因为人们认识美、发现美和鉴赏美的能力不是天生的，而是要通过学习、培养、训练才能逐步增强的。中学生的心理和生理正处于发育阶段，属于从少年向青年的过渡期，他们求知欲强，可塑性大，通过美术课对他们进行系统的美术知识教育和技能训练，对于提高他们的审美修养、审美感受能力具有极其重要的意义。

二、把握学生心智发展规律。激发学生学习美术的兴趣

1.教学内容、方法、形式要符合学生年龄特征和认知习惯。学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向，是一个人对事物喜爱的一种情绪。学生对学习内容有无兴趣，直接影响教学任务的高效完成。

2.给学生以希望，培养学生学习美术的信心。初中学生的情感丰富而且易外露，当他们看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时，情绪就会振奋，并能带动其他学生的学习热情。从而引发求知、探究和创作的欲望与信心。在教学安排上坚持循序渐进的原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，在不断获得成功的喜悦中变得更加努力.

3.营造轻松愉快的学习氛围。中学美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力，而不是把所有学生培养成为艺术家。教师要给学生以足够的空间和时间来消化和掌握知识，营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性.

三、激励互助合作。弘扬团队精神。增强学生的社会适应能力

教学中，要多设置一些具体的环节，让学生在完成这些环节的同时学会互相协作。教学中要积极采取各种生动有趣的教学手段。如影视、多媒体、故事、游戏、音乐等方式，全方位展现教学内容，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和审美能力，不断给学生以高尚的审美体验，刺激学生更多地去接触社会、适应社会。艺术一旦脱离现实生活，也就失去了它生存的土壤与意义。这一点对中学美术教学尤为重要，这也要求在组织教学过程中尽量多地与生活联系，引导学生主动探求生活中的美，积极投身于审美体验。

四、密切联系各学科。拓展美术教育视野

美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系。在中学的各科教材中，有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题，仅用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育。

因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野。是有效发挥学生想象力、提高学习兴致的教学途径。如有机结合初中语文课的景物描写文章绘制插图，教师通过文与面的密切配合，增强了讲课的艺术效果，同时也增进了学生对课文的理解。又如在平面构图设计中穿插平面几何知识。有效加强学科间的知识沟通，培养学生的发散思维能力，

教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动。教师和学生一起来谈对课堂作品的看法，讨论如何改进等。有了师生间对教学的交流，学生会为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂教学的反馈信息，为自己在教学上的不足作出改进。