对航海专业学生心理健康的调查研究

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【摘要】 目的 探讨航海专业学生的心理健康问题。方法 本文采用问卷调查法、数理统计等方法，对大连海事大学航海专业学生的心理健康问题做出分析研究。结果 有31％的学生认为自己伴有精神压力，压力来源排序在前两位的是毕业分配和生活空虚，并且有87%的同学认为应该设立心理咨询，这说明绝大多数的航海专业学生已经可以很客观地看待自身问题。结论 航海专业学生存在一定的的心理健康问题，教育工作者应予以关注，并应加大开展心理咨询工作的力度。

【关键词】 航海专业；学生；心理健康；调查研究

Research on Mental Health of the Navigation Major Students. Zhang Yingwei, Wang Dong. P.E. Department of Dalian Maritime University, Liaoning Dalian 116026, P.R.China

【Abstract】 Objective To explore the mental health status of the navigation major students. Methods By applying the methods of questionnaire, statistics, etc, the article analyzes the mental health status of the navigation major students. Results It shows that 31% of students think they have mental pressure, the main sources of which are employment and vacuity. And 87% of the students believe there should be psychological counseling, which shows that the majority of the navigation major students have viewed their own problems objectively. Conclusion There are still some psychological problems in the navigation major students, and the educators should pay more attention to them, and set up more psychological consulting organizations.

【Key words】 Navigation major; Students; Mental health; Investigation

随着社会主义市场经济的建立和经济的高速发展，大学生的心理状况也不断的发生改变，日趋呈现多元化态势。依据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题[1]。帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等全面发展，将是广大教育工作者值得研究的课题。目前，国内对普通高校航海专业学生的心理状况的研究并不多见。本论文以回答问卷的方式，对航海专业大学生的心理健康作了较细致的调查了解。通过对调查材料的分析，初步了解学生的心理状况，为加强学生的思想政治教育、心理教育、改善教学管理方法与教学手段提供理论依据，希望会给航海院校的老师作以借鉴。

1 对象与方法

1.1 研究对象 样本来自大连海事大学2005级、2006级航海学院学生150人，均为男生，年龄在19～23岁。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 查阅与本研究有关的学术论文40余篇、著作20余部。了解本领域的研究现状及发展趋势，并借鉴了其中一些对本论文研究具有指导性的研究内容和方法。

1.2.2 专家咨询法 为深入了解航海专业学生的心理健康情况，我们走访了部分高校的专家学者，了解信息，获取资料，确定论文的总体设计和方向，与海员及航海类学生直接交往、讨论，从中获取较为真实可靠的第一手资料，为制定量表打下基础。

1.2.3 问卷调查法 设计《学生心理健康问题调查问卷》，发放问卷150份，回收147份，总有效率93.3%。

1.2.4 数理统计法 将调查所得数据在SPSS 11.5 for Windows统计软件上进行汇总和整理，对原始数据进行统计处理。

2 结果与讨论

世界卫生组织(WTO)对健康界定为“人的身体、精神与社会的最佳状态，而不是单独的没有疾病”，即认为健康不只是身体健康，还包括心理健康与社会的和谐。随着改革开放步伐的加快，市场经济的发展，信息传播量的增加，社会激烈的竞争，生活节奏的变化，一方面能激发大学生追求知识，渴望成才的积极性，另一方面也给大学生带来相当大的心理压力。一些大学生往往对不良的心理刺激不能进行自我调节，极易造成心理疲劳，产生不良心态，以致大脑皮层兴奋与抑制节律发生紊乱[2-4]。许多研究表明，约有10％～30％的大学生存在的不同程度的心理健康问题。航海专业大学生既有着现代大学生共同的特征，同时由于其学习的内容的特殊性而在身心的某些方面又表现出其自身的特质。

2.1 通过问卷的调查结果表1显示 近31％的学生认为自己伴有精神压力，压力来源排序在前两位的是毕业分配和生活空虚，分别占调查总人数的35％和33％，家庭经济困难的压力占18%，感情方面的压力占14％，有了以上精神压力，不免对学生产生消极影响。其中认为自己有自卑心态的占64％，有焦虑心态的占18％。美国科尔大学曾对17万大学生抽样调查，有23.9％的学生表现明显的心理压力。压力主要来自“失业”和“精神危机”。我校航海专业学生精神压力的来源中生活空虚占的比例较大，据材料反映52％的同学在生活空虚时逛街、听音乐、打扑克等。而学习的只有29％，再次为出去喝酒15％，说明航海专业的学生学习风气有待加强，尤其在市场经济的今天，人才也作为一种商品，在市场中竞争，优胜劣汰必然产生。所以更应该努力学习，包括理论和技术，才能在毕业分配时乃至今后的生活中立于不败之地。

2.2 据调查结果 65％的学生能经常保持心情舒畅，即使不愉快时，也有62％的学生能够自己调节自己，走出低谷，这与学生的专业有较大关系。运动医学和运动生理学研究发现，人在运动时大脑会释放一些能引起神经愉快的物质――内啡汰。美国医生帕克研究发现经常运动的人遇到心理亚历史，身体的内啡汰生产量较大，速度也较快，故应付日常精神困扰的能力也比较强。在人际交往社会关系方面，65％的学生认为自己人际关系比较协调，34％的学生认为一般，说明在这一方面明显高于非航海专业大学生。我们知道，航海职业的风险性，艰苦性，流动性等特点决定了人与人之间的关系协调与配合默契有很高的要求[5]，大量的实践早已证明，海员之间的某一个动作，某一个眼神会直接影响到其默契的程度，由此可见航海职业本身的特殊性对航海专业学生的人际关系协调能力提出了特殊的要求，同时亦锻炼与发展了他们的这一心理能力。

2.3 大学生面临着人生的选择，极易出现心理障碍[6] 大学生中患神经衰弱的比率也较大。它是由于大脑过渡紧张、噪声、兴奋和抑制机能失调而造成的疾病。心理因素的冲突超过神经系统的能承受的限度，就会导致神经衰弱。江苏省从1997年～2006年的10年间对12所高校进行了系统调查。因病休学的比率由3.9％上升到9.5％，其中精神病患者，心理障碍者居前位。2003年，据天津高校体育卫生验收资料统计，在全市八万大学生中19％以上存在不同程度的心理障碍，约一万五千名大学生的心理不太健康。据调查材料反映，我校航海专业22%的学生有轻度以上的神经衰弱，28％的学生有轻度以上的心理障碍，这是一个不容忽视的数字，说明航海专业学生的心理健康水平较低于高等学校学生心理健康水平。其中有80％的学生认为心理健康与身体健康相关，58％的学生认为思想教育与心理咨询不同，即42%的学生认为相同，进一步说明我校航海专业学生对心理咨询和思想教育的认识不够清楚。本研究结果给学校教育与学生管理提出了这样一个问题，即在加强学生的思想教育及品德培养的同时，学生的心理健康问题亦不容忽视[7]。由于引发问题的根源不同，所采用的解决手段与方法有所不同，以便更好地做到有的放矢的引导和帮助。而做好这项工作的前提则是有关人员必须具备一定的心理学知识，特别是心理卫生学方面基本知识，同时还应掌握一定的心理调控与治疗技术手段。只有这样，才能在培养、教育、管理学生的过程中，能够及时发现正确与科学地区别“心理问题”和“品德问题”，以真正做到防患于未然。不能把心理咨询归之于思想教育的一种方法，也不能把心理咨询当作仅是对心理不健康的人采用的方法。美国咨询心理学家李斯曼说过“咨询就是通过人际关系达到帮助过程、教育过程和增长过程”。有87％的学生认为我校有设立心理咨询的必要，说明航海专业的学生认识到心理咨询的意义及其重要性。通过心理咨询，帮助大学生开发心理潜能、增强适应能力、改善人际关系、提高生活质量。综合以上说明在航海专业大学生中开展心理咨询工作，以帮助他们科学有效地调节心理问题，尽快适应大学的学习与生活是十分必要和迫切的。

2.4 学生志趣是指一个人的志向兴趣，即行动或意志的趋向[8] 有关学生志趣的调查是指学生所学专业与个人志向的相关程度，见表2。

从学生志趣调查结果分析，学生所学专业与志趣完全一致和比较一致的占60％，这说明大部分学生选航海专业是比较符合个人的志向兴趣的。而40％的学生所选专业与个人志趣不完全相同，说明这部分学生所以选航海专业是被迫无奈的。这些学生的大部分航海专业技能基础和全面身体素质较差，再加上不喜欢甚至“讨厌”航海，给专业教学带来较大困难，面对这部分学生和未来市场经济的广泛需求，学校和教师应通过思想教育、严密的组织教学、科学选择教学手段和方法，把这部分学生的兴趣引导学好航海专业学习中来。

3 结论和建议

3.1 本研究的调查结果表明，航海专业的大学生心理健康的总体水平低于高等院校学生心理健康的平均水平，证明了心理健康问题在我国高等院校不同专业大学生中具有一定的普遍性，所以当前在航海学院开展心理咨询工作是十分必要和迫切的。

3.2 航海专业学生心理健康问题中的精神压力及心理倾向问题中的学生兴趣与需要结果分析表明学生学习积极性较差，学习风气必须加强，否则便会造成毕业分配困难及平时的“精神危机”。

3.3 航海专业学生心理健康问题中的人际关系和自我调节能力较好，出现较高的健康水平，与其学习内容的特殊性有直接关系。

3.4 大部分学生所选专业与个人志趣相同，还有40％的学生志趣与所选专业不同，学校和教师必须通过理想、心理教育、科学选择教学手段和方法，把他们引导到航海专业的学习中来。52％的学生渴望毕业后找到一份满意工作，40％的学生想继续深造，学校应尽量正确引导他们并创造有利条件，满足他们追求新知识的需要。笔者认为这将很大地改变学生的学习态度，提高学生的学习积极性。

4 参考文献

［1］熊燕,彭萍,胡一秋,等.大学生新生心理健康状况调查与分析.中国健康心理学杂志,2006,(6):612-615

［2］阳德华,高和平,等.大学毕业生心理健康与应付方式的相关研究.中国健康心理学杂志,2006,(3):283-285

［3］李祚山.大学生文化取向与心理健康的关系研究.中国健康心理学杂志,2006,(3):291-294

［4］刘丽萍,胡静萍,谢虹.沈阳市大学生心理健康水平研究.沈阳体育学院学报,1996,(1):38-41

［5］吴兆麟.航海教育改革发展研究(M).大连海事大学出版社,2003,(8):123-126

［6］程毅.谈大学生的心理障碍及调节方法.沈阳体育学院学报,1996,(1):45-46

［7］季浏.体育教育展望(M).上海:华东师范大学出版社,1998:102-108

［8］梁建新.体育专科生心理倾向的研究.广西体育科技,1998,(2):82-84

(收稿时间：2007-09-11)