自主听力训练中视频新闻的作用及使用策略

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中图分类号：H319.9 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）07-0000-01

一、引言

英语听力理解的训练是一个复杂且长期的过程。这一技能的习得特点决定了学生课后的自主训练对于听力理解能力提高具有决定性的作用。因此，着力探索学生在课后自主训练听力的正确方法是必要的。

网络上的听力练习材料多种多样，每一种类型都有其优劣。在此笔者将探索视频新闻作为一种听力训练材料的特点及优势，作为对上述材料类型的有益补充。 同时，笔者将思考将视频新闻应用于平时自主听力训练的方式。

二、视频新闻对听者的影响

中外学者的研究一致表明，视频新闻能使听者更好地理解材料内容，对其具体原因则有不同的假设、说法。综合看来视频新闻对听者产生的影响大致在视觉信息输入、兴趣（注意力）、情境提供、丰富知识背景等方面。

1.视觉信息输入

视频新闻和音频新闻最大的不同显然是前者加入了视觉元素，向接收者传递了更多视觉信息。Rivers和Temperly认为：“学生仅靠听力可以记住全部信息的15%，仅靠看可以记住25%，而视听结合可以使学生记住全部信息的84%。”视频新闻通过添加视觉信息，大大加强了对接收者的刺激，使得其获得了更多的信息。

周光磊（2004）的实验让两组水平相当的受测者分别接收有视频的和无视频的听力材料，而后通过笔试考查理解程度。其结果表明，接收视频材料的受测者在与画面有关的具体信息题上取得了明显较高的分数，而在与画面信息无关的具体信息题以及词汇题上的成绩与接收纯音频材料的受测者无明显差异。这样的实验结果说明了视频信息对理解的帮助主要体现在视觉信息的增加，而对纯语音信息的接收没有显著影响。

徐常娟（2009）的类似实验研究表明“低水平的外语学习者……在观看附带视频的高水平材料时比听取相应的没有视频的材料时获益更多。”这可以解释为低水平学习者在接收高水平材料时通过听力获取的信息较少，因此视觉信息能形成有效补充。而当学习者听力水平较高或材料难度较低时，学习者通过听力获取的信息已经基本足够，额外的视觉信息并不能进一步显著增加信息量，因此对理解程度的帮助不大。

2.兴趣和注意力

在音频听力材料中加入视觉元素能吸引听者的注意力。而中外的问卷调查也得出了这样的结论。Canning-Wilson（2002）的问卷调查结果表示视频材料使学生更感兴趣，从而提高英语学习的效率。潘登等（2011）在比较研究视频材料的有无对听力提高的影响时，观察到“（使用视频新闻的）实验组的学生听的时候注意力集中，上课的积极性较高；而控制组的学生听的时候不能集中注意力，上课的积极性不是很高”。彭佳（2010）对非英语专业大学生的问卷调查表明，有68.21%的学生认为在课堂引入新闻视频的学习对提高听说能力“很有帮助”，29.01%的同学认为“有一定作用”。

但是，视觉信息对于听觉的注意力也有一定的分散作用。Balatova在1994年研究视频辅助对法语学生听力影响的实验中发现，画面死板，含有冗长对话的视频材料反而不利于学生对听力内容的理解。只有那些画面与声音紧密联系且长度较短的材料才能较好促进听力理解。

3.情境提供

情境、语境的存在对语言的理解至关重要。视频新闻通过播放新闻画面，提供了更加充分的情境，使得材料信息更容易被接受、同化。

古克平（2006）的一项研究抽样调查了广东外语外贸大学非英语专业的170名大二本科生。有72% 的学生认为“情景语言活动”能够激发学习兴趣。这说明了语言学习，无论是听还是说，置于具体的语境下会收到更好的效果。

此外，视频新闻内容包罗万象，能够扩大听者的知识面，从而增强新闻理解能力；新闻主持人的语言魅力也能对学习者形成积极的示范作用。

三、视频新闻与自主听力训练

视频新闻的使用能够促进听力提高的实证证据来自极少数实验。例如，潘登等（2011）使用音频材料训练控制组学生，视频材料训练实验组学生，持续一个学期，发现两组学生使用专四听力测试题测试的平均成绩从学期初的70.25分对70.82分变化为学期末的72.68分对75.85分。这些训练都在课堂进行，上文提到此实验中实验组学生明显更为积极活泼，因此音频训练除引发兴趣外对提高听力的作用仍然存疑。而且实验者并未排除受测学生对实验知情从而产生的心理暗示的影响。Omaggio（1979）认为“实际上，没有任何实证数据表明运用视频辅助外语理解是否起作用。我们对学生如何从视频辅助中获益这一点，什么也不知道……”Canning（2000）同样认为视频材料对听力理解的影响还有待检验。

另外，笔者认为，视频新闻可以在听力课堂上显著增加学生的注意力，然而在自主训练中不一定具有这样的效果。用视频新闻训练听力在日常生活中的明显缺陷是其受到设备、时间、地点等较多条件的制约。听者一般会在走路、洗漱及做其他事情的同时收听音频新闻，然而视频新闻只能在特定的时间收听。

综合考虑来看，视频新闻对于提高听力的作用不甚明显，在自主听力训练中扮演的角色也还难以定位。

四、结论

研究表明，视频新闻能在课堂上提升学生的注意力；其视觉信息能帮助水平较低的学生填补听力的不足。然而，视频新闻是否能够相比音频材料更有效地提高听力水平仍然有待验证。

在自主听力训练中，视频新闻还具有其局限性，因此难以取代音频新闻。然而因其信息量更大、更能使听者集中注意力练习，所以在条件允许的情况下不失为一种好的选择。另外，应当选取长度较小的材料，并避免大量对话内容。

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