老师,请慢进教室

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每周的星期二和星期四,我的语文课被安排在第二节。常常在我走进教室后的那两三分钟时间里,学生们总是在忙着收拾上节课布置的作业,很多时候连眼保健操都顾不上做。

这让我很生气。我先是规定课间不准做作业,然后苦口婆心地告诫他们:老师深知近视眼的痛苦,希望你们一定要好好保护自己的眼睛。可是,说归说,做归做。当我兴冲冲地走进教室的时候,呈现在我眼前的仍然是乱糟糟的局面。这一次,我让体育班委喊口令,命令学生们把眼保健操罚做了一次才上课。可是,罚归罚,做归做,情况还是不理想,总不能次次都罚吧?这也太影响正常的课堂教学了。

碰巧的是,有一次,前一节课上课的教师在我来到班级门口的时候还在和学生个别谈话。谈完话,又站在教室外面和我交谈起来。我一边说着话,一边瞄着教室里的情况。只见学生们在值日班长的指挥下很快地收拾着上节课的学习用品,又拿出了语文书整齐地放在了桌面上。他们的动作是那样的迅速而又安静,似乎在完成这一连串的动作时,还在用他们机灵的眼睛悄悄地瞄着我――是不想让我看到吧?是想在我没有发现的情况下完成他们的任务!眼保健操音乐响起来的时候,他们开始认认真真地做眼保健操。那情境,比以往我用不失威严的目光注视着他们的效果都好。很显然,他们还是很在乎自己留给我这个语文老师的印象的。

于是,第二天,我像往常一样――在小预备音乐响过以后,来到了教室外面。但是,我没有直接走进教室,而是在教室外面走了一圈,看了看墙上的公示栏,欣赏着学生们的作品,又做出向远处眺望的姿势……

在我“窥视”的目光中,我发现――教室里的各项工作在紧锣密鼓地进行着。有互相提醒“老师已经站在外面了”的声音,有将不整齐的桌凳摆整齐的声音,也有收拾作业本、整理学习用品的声音……不过,很快就安静下来了。等到眼保健操音乐响起的时候,“揉天阴穴”的动作几乎是在同一时间开始了。一切都是那么自觉,那么和谐,那么美好!

于是,我欣喜地走进教室,告诉学生们:今天,你们给了我一个美好的心情。

再以后,课前准备的时间被不断提前……

想想以往的每节课,一心想着早点走进教室组织好课堂秩序,可是,学生们自主行动的空间没有了,效果真是适得其反。也许,当觉得自己的身后有别人的手在推着的时候,学生们有时反而不一定愿意规范自己的言行。做教师的,以改进学生的言行为目标,在一种更加自主的氛围里让他们自己去自省,去改进,岂不更好?

当教师慢一点走进教室,只是用不经意的目光传递出自己的等待时,学生们互相之间不守纪律的小动作、教室地面上不小心落下的小纸团、人行道中稍显歪斜的课桌凳……这些我们所不愿看到的事情也许就不会出现了。当学生们内心深处的那份人性的自觉被教师悄悄唤醒的时候,等待我们的就会是学生们的笑脸和他们精心准备的那个“阵地”。

既然如此,那就让我们慢一点走进教室吧!

(作者单位:江苏省滨海县实验小学)