文章处处要点题

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作文题

台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引发了广大网民的热议。

网民甲：坐在路边鼓掌，其实也挺好。

网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？

网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。

从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。你可以讲述故事，抒感，也可以发表议论。

【注意】 ①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③除诗歌外，文体不限。④不得少于800字。⑤不得抄袭、套作。

审题提示

这是2012年高考语文浙江卷的作文题。题目引用了作家刘继荣的一篇博文，但又超越了原博文的中心意思，归纳了网民中的三种观点。从《中学生天地》（高中学习）编辑部对200名浙江考生的调查结果看，80%的同学觉得这个题目是全国各省市共17个作文题中最容易写偏题的。究其原因，大部分同学心中有这样的困惑：三种观点中，我应该选择哪一个来写才不算偏题？

其实，无论选择哪一种观点来写都不算偏题，因为题目给出三种观点，并要求“角度自选，立意自定”，就是为了让有不同思想经历的同学都有话可写。阅卷过程中出现的高分作文也印证了这一点，这些文章中选择甲、乙、丙任何一种观点的都有。

当然，考场上也还是有偏题的作文的，它们之所以被判偏题是因为没有抓住“跑步”“鼓掌”以及“英雄”这些关键词来生发议论。

很多同学在写作时有一种固定的思维模式——先在文中套用一些平时积累的自己比较熟悉的材料，写到最后再用一两句总结性的话联系题意。有时材料和题意结合得不够紧密，那么文章大多只能算做“基本符合题意”了。

下面这篇文章主要阐述了“理想不论大小，要努力去追寻”的主题，这个主题与文中引用的材料均切合材料中“做一个跑步者”这个角度。但是，全文上下没有将“理想”与“跑步者”结合起来论述，不免让人觉得文章只讲“理想”，有偏题的嫌疑。好在倒数第二段中的“无论是路边鼓掌还是路上奔跑”一句把文章的主题与题意关联起来，使得文章算是基本符合题意了。

模拟得分：42分

梦想无关大小

（标题不妨改成“怀揣理想奔跑”，紧扣题意从文章标题开始）

记得小时候，常常会被大人们问道：“长大以后想要干什么啊？”而自己也总是傻头傻脑地歪着脑袋一本正经的说道：“我长大以后，要当科学家，比爱因斯坦还伟大的那种。”大人们也往往总是笑着听着，就过去了。那时小，根本就不知道梦想到底意味着什么，只知道什么最伟大、最受尊重，我就做什么。现在我长大了，懂事了一点，知道的也多了。懂得梦想就是要为之付出努力的那一个目标。也懂得了真正的梦想，不管有多么的渺小，或多么的难以到达，只要你有志气，肯努力，那也就是充满可能的。

不论理想大小，努力去追寻的态度就好比跑步者不断奔跑，文章应该时时体现“理想”与“跑步者”的这层关系，才能提醒阅卷老师“我的文章没有偏离题意”。第一段在描述了童年和现在对理想的不同认识后，就应点明“理想”与“跑步者”的关系，为全文的论述定下基调。

这不禁让我想起了曾不止一次读到的一篇英语短文。故事讲述的是一个小男孩的梦想。作文课上，老师让同学们讲述一下自己的梦想。于是这个小男孩就满怀欣喜的讲述了自己的梦想。他想要拥有一片4000余亩的庄园，拥有无数的牛群、羊群，还要有个跑马场，成为世上最富的农场主。他原以为老师会为他的梦想而感到高兴，并鼓励他，可谁知，老师给了他一个“不”不说，还找他谈话，要他重新再写一篇。原来，老师认为这个小男孩的家境并不富裕，而且他的成绩也不是最好的，这样的梦想对他来说简直就是天方夜谭，根本没有实现的可能。可是，小男孩却并不这么认为。他有满肚子的信心去达成他的梦想。于是，在第二天，他还是交了一样的作文。而若干年后，小男孩经过努力终于达成了自己的梦想，当他把老师请到他的庄园中来时，只见老师泪流满面地说：“是我差点掠夺了你的梦想，幸好你还在坚持。”

这个材料在阅卷中不常见，有独特性，论证的是“执著追求成就理想”，符合“跑步者不断奔跑”的意象。但是，“执著追求”这一点在文中体现得不明显，给人感觉只是在论述“怀有理想就能成功”。同时，“理想”与“跑步者”这两者之间的联系也没能体现。对材料的侧重点稍作调整，增加论述“不断奔跑、执著追求理想就能成功”这样的语句，能使这一段主题鲜明、突出。

是啊！任何梦想都有实现的价值与可能，就如九把刀所说：“被人嘲笑的梦想也有实现的价值，即使摔倒，姿态也会豪迈。”

这一段顺着上一段的故事，引用名人言论来论证“在实现理想的道路上，即使摔倒也豪迈”。但是整段只有引用，没有结合“跑步者”展开分析。应该增加这样的分析和论述，使本段与题意的联系变得紧密。

的确如此，梦想无关大小。小树竭力的吸收着阳光雨露，只是为了让自己长的更高些，但它却也给人类创造了一片绿荫，你能说它的梦想渺小而无价值吗？勇救学生的教师张丽莉为学生奉献着所有，也只是想要学生少些寂寞、多些关怀，却给人树立了教师的榜样，你能指责她的梦想吗？陶渊明不为五斗米折腰，只求图得一世悠闲，却在恬静之中创造了诸多田园佳品，你能说他梦想太过渺小吗？

这一段通过展示三种不同的理想来论证“理想不论大小”，选材合理。但既然文章的主题是“追求理想就好比跑步者不断奔跑”，这里就应该把“理想不论大小”与“跑步者有不同的名次”结合起来进行论述。

所以，不管你的梦想是什么，或大或小，只要你坚持着自己的信念，并为之付出努力，这样，无论是路边鼓掌还是路上奔跑，你都会成为一道独一无二的风景线，给人留下难以磨灭的记忆。

这段开始总结全文。但是理想的大与小对应的不应该是在路上奔跑与在路边鼓掌，而应该是跑步者名次的先后。所以，这里不必要写“鼓掌者”，而应该紧扣“怀揣理想奔跑”来总结。

因为，梦想是无关大小的。

最后这一段完全脱离了“跑步”，会让人感觉偏题了。应围绕“跑步”作最后的总结，画龙点睛。

除了前面说的材料与题意结合不紧密外，这篇文章语言稚嫩，全文“的”“地”“得”不分，还存在不少语病，如倒数第三段的“但它却也给人类创造了一片绿荫”“却给人树立了教师的榜样”“却在恬静之中创造了诸多田园佳品”等，这些都影响了最后的得分。

下面这篇修改后的文章，紧扣题目中“跑步者”这一意象，在原文基础上增加了表达“理想”与“跑步者”关系的语句，鲜明地体现了“怀揣理想奔跑”这一中心论点。同时，修改了病句、完善了措辞，使语言表达更通顺流畅。此外，将“梦想”通篇换成“理想”，表述更恰当。这些修改提升了文章的层次和得分。

模拟得分：53分

怀揣理想奔跑

记得小时候，常常会被大人们问：“长大以后想要干什么啊？”自己总是傻头傻脑地歪着脑袋一本正经地说：“我长大以后，要当科学家，比爱因斯坦还伟大的那种。”大人们往往笑着听着，就过去了。那时小，根本就不知道理想到底意味着什么，只知道什么最伟大、最受尊重，我就做什么。现在想来，如果将人生看做一场比赛，从小我就知道要当一名怀揣理想的跑步者。现在我长大了，懂事了，知道的也多了，懂得理想就是要为之付出努力的那个目标，也懂得了真正的理想，不管是多么渺小或多么难以到达，只要我有志气、肯努力，那就是充满可能的。为了实现理想，我必须不断地向前奔跑。

这不禁让我想起了曾不止一次读到的一篇短文，讲述的是一个小男孩的理想。作文课上，老师让同学们描述一下自己的理想。这个小男孩满怀欣喜地介绍：他想要拥有一座4000余亩的庄园，拥有无数的牛群、羊群，还要有个跑马场，成为世上最富的农场主。他原以为老师会为他的理想感到高兴并鼓励他。谁知，老师给了他一个“不”。原来，老师认为这个小男孩的家境并不富裕，并且他的成绩也不是最好的，这样的理想对他来说简直就是天方夜谭，根本没有实现的可能。可是，小男孩不这么认为，他有满肚子的信心去达成理想。这之后的若干年，小男孩都在为自己的理想奋斗。经过不懈的努力，他终于拥有了一座庄园。当他把老师请到庄园时，老师泪流满面地说：“是我差点剥夺了你的理想，幸好你还在坚持。”是啊，只要坚持努力，理想就一定有实现的一天。就像跑步，只要不断向前奔跑，就一定能到达终点。

小男孩的理想在老师眼里是不切实际的，但任何理想都有实现的价值与可能。就如九把刀所说：“被人嘲笑的理想也有实现的价值，即使摔倒，姿态也会豪迈。”不经历挫折，理想怎会实现？坐在路边鼓掌固然不会摔倒，但也体会不到跑步者冲破终点时的快乐与幸福。

理想无关大小。小树竭力地吸收阳光雨露，只是为了让自己长得更高些，却给人类创造了绿荫，你能说它的理想渺小而无价值吗？勇救学生的教师张丽莉为学生奉献了自己的所有，只是想要学生少些寂寞、多得到些关怀，却成为了老师的榜样，你能指责她的理想吗？陶渊明不为五斗米折腰，只求自在地生活，却在恬静之中创造了诸多田园诗佳作，你能说他的理想太过渺小吗？理想有“伟大”与“渺小”之分，就像跑步者总有先有后，但是，只要是向前奔跑的，我们就不能厚此薄彼。

所以，不管你的理想是什么，或大或小，只要坚持自己的信念，并为之付出努力，像一个奋勇向前的跑步者，无论跑在最前还是最后，都会得到人们的喝彩。

做一个跑步者，怀揣理想奔跑吧。

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