略论初中科学教学中后20%学生学习成绩的提高

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【摘 要】在初中科学教学中，后20%学生的学习成为教师在教学过程中关注的主要方面。在本校初中科学教学的实践当中，科学组教师解决了很多难题，也寻找到了一些经验，本文就这些问题进行探讨。

【关键词】科学教学；后20%学生；学习成绩

实施初中科学教学，是一项非常复杂的系统工程，转化后20%学生，提高他们的学习成绩是其中重要的一项。后20%学生的形成原因多种多样，既有家庭因素、社会不良环境影响以及教育不当的原因，也有学生生理上的缺陷或心理上发生障碍等方面原因。无论什么原因，最显著的特点之一就是对自己失去信心，导致的结果必然是不爱学习，甚至不关心集体，经常惹是生非，打架、逃课等，在学习上存在自卑的消极情绪。针对这种情况，近几年我们科学教师在教学实践中，不断寻找对策，取得了可喜的成果，也存在着一些问题，下面就把我们的具体做法介绍如下：

一、改变观念，注重后20%学生的养成教育

配合科学课堂的实验、活动及家庭的科学探究活动，科学组教师都积极鼓励后20%学生，帮助他们形成“我能行”的自我意识。“把孩子看圆了，孩子就像打足了气的轮胎，一跃千里，把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力跨步。”后20%学生普遍自信心差，学习积极性差。要提高后20%学生的学习成绩，教师必须要鼓励后20%学生，帮助他们形成“我能行”的自我意识，把自己看作是一个能学习的人。一个人的自我意识不是生而有之的，也不是独自积累的结果，这是在成长的环境中，通过周围的“重要他人”，主要是家长、老师等，在长期的人际交往过程中逐步形成的。“重要他人”认为他是有用的，他就很自然地认为自己是有用的，就会形成一种积极的自我意识。教师要讲求心理策略，对学生加强“暗示法、戴高帽法”，因为精神奖励比物质鼓励更重要。如老师说“你真笨”，一开始他可能会反驳，以后老师再说他笨，他就不反驳了，甚至也相信自己笨，这对他们的学习兴趣、思维活动将会受到很大的抑制。因此，教师在日常教学过程中要细心观察后20%学生，分析他们学习困难的真正原因，从他们身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使他们树立“我能行！我不比别人差”的自我意识，让他们发现自己，发展自己，从而激发学习积极性。

二、改进教学方法，提高课堂教学效果

1.以骨干带一般，以老带新

我校非常重视骨干教师在教学中的作用，让他们当领头雁，带动所有教师研究和探讨课堂教学新方法。学校在每学期开学初结合各教研组实际，下达课堂教学研讨项目，如：“课堂教学教法研究”、“课堂教学如何实施初中科学教学”、“后20%学生的学法指导”、“实验课技能培训”、“如何提高课堂教学的有效性”等。我们还非常重视老教师在教学中的作用，不仅组织骨干教师在全校范围内开展公开课、观摩课，还开展老教师的示范课，组织年轻教师观摩学习。让骨干教师、老教师现身说法，在听课、评课中交流课堂教学经验和体会，关注后20%学生的课堂态度，同时有针对性地对后20%学生的现状进行调查分析，形成一系列切实有效的帮扶策略。同时鼓励青年教师大胆探索、勇于实践，积极参与等级课达标活动，组织骨干教师、老教师参加听课、评课，帮助青年教师掌握教学艺术，力争突破课堂教学这一关。在教学实践中，我们通过“结对子”、“拜师傅”等形式在全校初步形成了以老带新、互帮互学的教学风气，涌现了一批教学能手。

2.加强管理，促进课堂教学改革

学校除了在提高教师课堂教学水平方面做了很多有效的工作，还在课堂教学管理方面加大了力度，以促进课堂教学水平的提高。在每学期都对各科教师课堂教学情况进行评估，由教导处、教研组长及备课组长组成评估小组，根据每位教师三年成长计划，对所有教师进行课堂教学评估，评估的内容除常规项目外，还加上后20%学生接受知识情况及转化情况，由评估小组给各位教师做一个综合评价，并与考核奖挂钩。上述这些工作，极大地调动了我校教师学习业务、探索课堂教学新方法的积极性，有力地推动了初中科学教学的深入开展，有效地遏制了应试教育，减轻了后20%学生的负担，后20%学生的综合素质得到了提高。

三、开展丰富多彩的社团活动，提高后20%学生的综合素质

加强学校组织的各类社团活动，可以有效提高后20%学生的综合素质。劳动技术教育是“五爱”教育之一，培养后20%学生爱劳动的本领，我校主要采取团支部活动与生产劳动、社会实践活动有机结合的方式，增强了后20%学生的劳动意识。社团活动项目多，篮球、羽毛球、乒乓球等，象棋、围棋等，书法、绘画等，唱歌、舞蹈等，这些都给了后20%学生提供了充分展示自我的机会。他们也渴望取得好成绩，渴望受到老师表扬和同伴认可，都希望自己在各方面做得更好。教师要更多地关注他们，仔细观察和分析他们各方面的表现，发现他们的长处，及时表扬鼓励，并多给他们展现自我的机会，以自己的长处带动自身全面发展。

近几年来，我们抓住第二课堂活动的有力契机，投入一定的资金，购置必要的设备和器材。着重抓好后20%学生的球类、棋类等体育项目的训练，经过几年坚持不懈的努力，篮球队培养出了一批新秀，田径组的同学在县田径运动会上取得了好成绩；舞蹈组同学自编的舞蹈在学校历次文艺汇演中也得到师生的认可。丰富多彩的第二课堂活动，不仅培养了后20%学生的爱好和特长，而且对有些升学无望、厌学的后20%学生也起到了控制作用。

四、结合初中科学教学内容特点，提高后20%学生的科学素养

初中科学内容包括了物理、化学、生物、地球、宇宙等领域。后20%学生普遍表现对学习缺乏信心，教师要帮助后20%学生认清自己在科学学习中的优势和劣势。比如有的学生记忆能力好，学习生物较好，但逻辑思维能力不强，看到物理、化学就头疼。教师对他们要做到关心、耐心和细心，告诉他们有针对性训练自己的逻辑思维能力，利用自己记忆能力好的特点，准确记忆物理公式、化学元素符号、化学式。有些学生具有较强的思维能力，而记忆能力比较差，教师需要教他一些记忆的小窍门。让他们发现在科学的学习中有一技之长，再结合实验操作让他们感觉到科学是有趣的，从而培养学习科学的兴趣。只要后20%学生有一点点的进步都要给予充分的肯定和表扬，最终要使后20%学生从内心发出感叹：我能行。

义务教育阶段的课程内容都是浅显易懂的，因此很少有学不会的学生，只有不愿意学的学生。培养后20%学生养成认真完成作业的习惯对学好科学至关重要。后20%学生一般作业都不认真，为了帮助他们改掉这个坏习惯，让同桌负责监督他们，作业必须独立完成，做好后还必须认真检查，然后送到老师那儿面批，有错误的及时分析原因，及时帮助学生纠正弄懂。认真把好考试关，激发他们的成就感，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己可以学好。对后20%学生知识薄弱点进行个别辅导，这样还可以使后20%学生经过努力，有得到高分的机会，让他们有成就感，改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自信心、自尊心，激励他们努力向上，从而达到跳出后20%队伍的目的。

结语

通过实践，我们深深感觉到，只有全面提高后20%学生的学习成绩，才能达到课堂教学效果整体上升的目的，很多后20%学生是非常优秀的孩子，只是学习科学的方法、态度不对。我们学校造就了一支思想高、业务过硬的新型素质教师队伍，并且在提高后20%学生学习成绩方面取得了非常辉煌的成绩，今后，我们将一如既往地继续探索提高后20%学生成绩的新方法、新途径，争取在培养后20%学生提高方面上有更大的突破，走出创新教育之路。

【参考文献】

[1]张琳琳.浅谈初中物理教学中差生的转化问题[J].中国科教创新导刊，2009，（36）

[2]梁杏平.浅谈初中“双差生”的转化方法[J].中学教学参考，2010，（18）

[3]徐泽胜.试论后进生转化与和谐校园建设[J].教育与职业，2009，（3）

[4]李学会.后进生转化：问题与对策[J].科教导刊，2011，（12）

（作者单位：浙江省象山县丹城第二中学）