试论快乐体育思想在中职体育教学中的应用

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摘要：快乐体育是一种新型的体育教学模式，它的应用有利于培养学生的良好品质，促进学生个性的健康发展。根据中职教育的特点，探讨了快乐体育思想在中职体育教学中的应用。

关键词：快乐体育；中职学生；体育教学

中职教育是在高中教育阶段进行的职业教育，是我国职业教育的主体，其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。中职体育课程要致力于提升中职生与未来职业有关的运动技能、身体素质与综合职业本领。根据中职教育的特点，在体育教学中提升中职生的终身体育意识，成为体育教师的首要任务。目前，很多中职学校都有意识地将“快乐体育”思想运用到体育教学当中，它可以发挥中职生的主体作用，激发学生的体育兴趣，满足他们的学习欲望，培养学生自我体育的本领与完美的人格，为终身体育奠定基础。这种寓教于乐的教学思想必将成为中职体育教学的必由之路。

一、中职学校实施快乐体育的必要性

快乐体育是一种体育教育思想，起源于二战后的德国和日本。快乐体育指的是深层的心理或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。它其实就是尊重人性、发展心理，重视学生在体育教学过程中的主体地位，培养兴趣，建立和谐的师生关系，讲究教学艺术，促进学生个性的健康发展，以培养终身的体育能力和习惯为目标的体育教学模式。

在传统的体育教学中，教师进行理论讲解和动作示范，学生按照要求操练。这种教学方式显得呆板，组织形式单调，学生体育活动的空间受到局限，忽略了对学生能力的培养，虽严肃有余，而活泼不足。用灌输式的教学，丧失了学生学习体育的兴趣，不仅教学效果差，学生的锻炼效果也低。中职学校学生好动、活泼、易冲动、敢于发表自己的看法，但是文化基础偏低，对于问题的认识能力有限，求知欲望不盛，上进心不强，反感教师的严格要求。而目前大多中职学校体育教学课内容竞技化，运动项目陈旧，难以使学生满意和接受。鉴于此，将快乐体育引入中职校园的体育教学是势在必行的。快乐体育的基本宗旨是把运动作为体育追求的目标而不仅仅是手段，把运动作为学生将来生活、工作的内容教给他们，让他们能够理解、享受、掌握和创造运动，使运动成为生活、工作中不可缺少的一部分。在中职体育教学中，教师要改变教学观念，利用中职生好动、活泼的个性，去发觉他们内在的创新能力，促进学生学习的兴趣，让学生喜欢上体育课，感受到体育运动是一件愉快的锻炼活动，能享受到运动的乐趣，从而全面发展学生素质，让学生生动活泼、主动地上好体育课，使学生个性得到健康发展。快乐体育是有别于传统体育教育的一种体育教学模式，它能够推动中职学校体育教育模式的创新与改革，使得中职学校的体育教育走出与普通高中不同的路子，体现中职职业技术的个性化特征，充分发挥中等职业学校的优势。

快乐体育是现在学校体育改革的必然趋势，中职学校践行快乐体育是大势所趋。只有了解学生的学习兴趣，并且跟上时展的步伐才是学校体育改革的最终趋势。

二、快乐体育在中职体育教学中的实践

1.实施快乐体育教学的重要措施就是体育游戏。在体育训练中，体育游戏能起到提高学生兴趣的作用。富有趣味性的体育项目与枯燥无味的体育项目，对教学效果影响较大。如果一个人对运动项目感兴趣，就会投入极大的热情，积极主动地进行训练；如果不感兴趣，就会很无奈地、勉强地完成教师布置的任务。教师可以采用一些与练习内容相近或相似的游戏，这样既可以活跃课堂气氛，又可以提高学生的学习兴趣，使学生能较好地掌握动作要领。可根据学生的好奇、好新心理，结合体育活动的教学内容，选配一些具有智力性和活动性的游戏。把体育技能和中职专业技能的某些趣味动作结合起来，融入到体育教学中，就会吸引学生。如果让学生单纯地按照竞技比赛的要求进行程序化的练习，非但收不到练习质量，还造成学生的反感。教师若把它进行趣味化改造后，让它融入到游戏中，学生受到的教育和体验就会不一样，他们就能全身心投入训练，收到满意的教学效果。体育游戏教学内容新颖，形式活泼，寓教于乐，使课堂充满活力，能最大限度地发展中职学生的体能。

2.要利用体育教学中人际交往频率高的特点，让学生体验到老师的认同，同学之间友好、关心的感情。教师善意的指点与期待，会使学生产生继续练习的意愿。学生从老师的关心与耐心中体验到安全感、归属感的满足，同学之间的协作、帮助，尤其是在集体项目竞赛中互相切磋，共同为达到胜利目标而通力合作，同样会使他们体验到自己归属于某一集体，被同学所接受的幸福感。中职生即将走向社会，参加工作，独当一面。在中职体育教学中，教师要适当安排学生轮流出来带操做示范、当小组长，对某方面突出、考试成绩好的学生给予充分肯定或表扬，满足学生的自尊心，让学生树立信心，为今后独立做好工作打下基础。

3.在中职体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到欢乐。教师要以专注的精神、充沛的情感、生动的语言、优美的动作、娴熟的技巧、和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情，用“乐教”影响学生“乐学”。中职学生面对着很大就业压力、社会压力，情绪不大稳定，可能对体育不感兴趣，体育教师要想方设法，使学生在精神上得到某种欢乐，就能激发学生练习体育的兴趣，发挥学生的主观能动性。

4.在教材内容和大纲要求不变的情况下变化教学方法，使体育活动具有新异性、专业性，满足学生求新好奇的心理。由于中职学生学习专业的差异和未来从事职业的不同，体育教师在进行教学的时候应该考虑到所教学生的专业和未来职业的需要，让学生学习并掌握未来职业所需要的身体锻炼的知识、技能和方法，掌握职业实用性的运动技能，提高未来职业所需要的身体素质、心理素质和对外界环境的适应能力。体育老师巧妙制造问题情境，可以诱发学生的认识内驱力。比如开始活动时，不要告诉学生结果，可引起学生探索结果的意向和期待心理。此外，还可根据中职专业特点，设置有关比赛项目，满足学生的寻幽探奇的心理需求。

5.在中职体育活动中，带入音乐作为教学的背景，会让学生在体能训练中体会到轻松愉快的情绪。音乐的节奏和旋律，伴随着学生的动作，体现了节奏感，调节了学生的神经，减轻疲劳感，能激发机体潜能。在音乐声中，教学气氛活跃，学生们学习精神振奋，达到了运动的效果，能够让体育活动成为中职生的一种享受。在做健美操时，播放一段健美操音乐，伴随着欢快的音乐声，会引起学生的注意力，刺激学生大脑皮层的兴奋性，进入到状态中，以充沛的精力投入到体育活动中，不自觉地跟着音乐的节奏做出一套合乎要求的健美操。在体育课快要结束时，播放一些轻柔的音乐，不仅能够增加课堂的愉悦气氛，而且可以让学生们的身心放松，减轻学生们运动的疲劳。将音乐有效地引入教学，教师需要有音乐常识，能根据音乐节奏和旋律的特点，找出与体育活动适合的音乐，这样才能发挥作用。如教学太极拳等动作较缓慢的内容时就可挑选节奏较慢较优雅的民族音乐，教学健身操等动作节奏较快的内容时，播放的音乐应该时尚、流行、现代，如摇滚乐、港台劲歌等。此外，教师可以根据中职各类专业的不同，放不同内容的音乐，让学生在体育活动中体会到学习专业的乐趣。

总之，在中职体育教学中应用快乐体育，不仅能激发学生锻炼的积极主动性，增强学生体质，而且能培养学生的体育精神，发展学生的智力和创新能力。快乐体育符合现代教育“以人为本”的理念，教师要针对中职学生的特点，结合不同的专业设置要求，采用丰富多彩的教学方法和手段，从符合学生身心成才的角度去诠释教学，通过多种教学活动，激发学生学习体育的兴趣，提高学习的积极性。

参考文献：

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