让初中英语课堂教学充满正能量

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摘 要：《义务教育英语课程标准》的实施，使英语课堂教学发生了巨大的变化，蕴涵着巨大的生命力，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。通过建立良好平等的师生关系、优化英语课堂教学环境、激发学生学习英语的兴趣、形成科学的学生评价体系等方法，让初中英语课堂教学荡漾出鲜活的生命，充满正能量。

关键词：初中英语；课堂教学；生命；正能量

如何让初中英语课堂教学有正能量？作为一名普通的初中英语教师，在此我谈谈在英语教学中的一些心得体会。

一、建立良好平等的师生关系，营造和谐的教学氛围

1.带着微笑进课堂

微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。教育需要微笑，学生也需要微笑的教师。作为一名教师，无论我们的心情是坏还是好，无论我们遇到了什么样的事情，在走进课堂前首先要调整好自己的情绪，带着微笑进课堂，让学生看到你的微笑，让学生感觉到你的好心情，让微笑贯穿整个课堂。教师积极乐观的情绪会感染学生，会给课堂教学带来生机。

2.带着真诚的情感进课堂

教师与学生之间的感情交流直接影响学生的学习情绪和兴趣，教师不仅是学生的授业解惑者更应该是学生的朋友，教师应懂得了解学生的心理，缩短师生间的距离，只有拉近师生间的距离，教师和学生间有了相互的尊重和信任，这样才能形成一种轻松和谐的教学气氛，学生才能对英语课产生兴趣。

二、优化英语课堂教学环境，激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。从心理学研究角度来看，人总是把更多时间和精力投放在自己感兴趣的事上，而对自己不感兴趣甚至讨厌的事，总是不自觉地要排斥和逃避。要想让英语课堂教学荡漾出生命，充满正能量，激发学生的兴趣是关键。而不断变化的教学方法和手段则是激发学生学习英语兴趣，创造课堂生命力的好方法。在多年的英语教学中，我利用“画”“唱”“演”“玩”等多种教学方法来激发学生的学习兴趣，达到不错的教学效果。

“画”。这里的“画”即是简笔画。对于初中生来说，这是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果良好。例如，在教一些单词时，我就可以在黑板上用简笔画画出所要教授的单词的外观，然后问“What’s this？”这时学生一看就会明白教师所要教授的单词是什么了。再如，我在教牛津英语Food这一课时，我先在黑板上画一个小圆让学生猜这是什么，然后又在小圆上画一个大圆，再让学生猜，学生的答案五花八门，我没有告诉他们正确答案而是继续在两个圆上画一些形状，直到学生猜出这是一个很胖的人为止，虽然学生第一次没猜到，但在他们的发言中不知不觉地培养了说英语的好习惯，达到了良好的教学效果。

“唱”。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、学生之间的感情。例如，当我知道班级里有学生过生日时，我就会和学生一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想，也增进了师生间的感情。再如，在教牛津英语9A Unit 2 Welcome to the unit彩虹颜色这一课时，我事先找好一首学生熟悉的歌曲，让学生用这首歌的旋律来演唱彩虹的颜色，师生边唱边记，学生在轻松愉快的氛围中不知不觉就记住了彩虹颜色的种类。在词汇教学时，也可以让学生自己去谱曲演唱规定的教学内容，学生在得到一种美的享受的同时又能加深对所学知识的印象，既有利于学生心理素质的发展又增加了英语教学的乐趣。

“演”。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演。如在教swim，run，watch TV等一些动词时，我会边做动作边让学生猜我在干什么，然后再板书新单词，这样学生就能很快地掌握这些单词了。

“玩”。在英语课堂教学时，可以将游戏带入课堂教学中，让学生动起来，这样不仅可以进行知识的传授，还可以增进师生间情感的交流。例如，我在教牛津英语Going Shopping这一课时，课前让学生观察生活百态，然后在课堂上让他们充分施展自己的表演才能。全班分为五组，分组模拟，每组为一个主题“商店”，让学生到不同的“商店”去购买自己喜欢的商品，学生在活动中既当顾客又当售货员，个个情绪高涨，把态度恶劣、耐心细致的服务员，胆战心惊、蛮不讲理的顾客，都惟妙惟肖地表演出来。

三、形成科学的评价体系，保持学生学习英语的兴趣

学生学习的最大乐趣就在于通过努力而获得成功，教师要及时对学生在课堂上的表现进行科学的评价，要善于抓住学生在英语学习中的闪光点，适时适宜地进行表扬和鼓励。比如，一个问题好的答案、一段好的对话、一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其他方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常用“Very good，Great，You’re very clever，Excellent”等鼓励性语言对回答问题好的学生进行表扬，还可以借用于学生的掌声进行鼓励，对学习较差或是回答问题错误的学生，课堂上也不要随意批评，可以使用些“Try again，Don’t worry，Take it easy”等勉励的语言，这样不会让学生丧失学习英语的信心。“十次批评，不如一次表扬”，多次的表扬，可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。

总而言之，要想让初中英语课堂教学荡漾出生命，充满正能量，教师不仅要传授英语知识外，还应该建立良好平等的师生关系，优化英语教学环境，通过多种灵活的教学方法与手段来激发学生学习英语的兴趣，对学生进行科学的评价以保持学生的兴趣。

（作者单位 江苏省灌云县初级中学）