浅探当前初中语文作文教学指导策略

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅探当前初中语文作文教学指导策略范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要 作文是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界，是语文教学的根本，体现的是语文素养。让学生写好一篇作文，是语文教学成功的关键。

近年来，随着新课改的不断深入，对于作文的指导问题，越来越受到专家学者的关注。因此，本文通过查阅大量的文献资料，并结合本

人多年的教学经验及实际进行分析，探索出适应当前学生的作文指导策略，为优化当前初中语文作文教学提供一定的参考及借鉴。

关键词 初中语文 作文 教学 指导前言：老师是引路人，要成为一名成功的教师，主要的还是要学会引导，做好指导工作，尤其在作文指导方面更应该如此。作文教学的指导工作对语文教师的要求在不断提高，这就使得语文教师要不断的自我提高，自我完善，在转变传统教育的同时，大胆探索，勇于创新，善于另辟蹊径，采用科学的内容与合适的方法去激发学生潜在的创造性因素，培养学生的创造性思维。主要精心施教，巧于引导，就一定能激发起学生的写作兴趣，培养学生的自主创新能力，更好地迎接知识经济教育改革新天地的到来。

一、作文指导要善于引导学生观察生活

写作文离不开观察，但观察要讲究方法，要有序，这个序就是时间顺序和空间顺序。然而，是否一开始教师就要把观察方法告诉给学生呢？记得有这么一句名言：“一个差教师奉送真理，一个好教师教人发现真理。”因此，在学生初学观察之时，教师可先让学生自己观察一事物，写一篇作文；然后在教师的指导下进行修改。经过几次反复，写出的作文会不断完善起来。这时，教师可以启发学生思考院先后写的作文为什么不一样？学生通过回顾自己的写作过程，就会发现其中规律性的东西，这就是观察的方法。有了正确的观察方法，观察事物就有条理性，写出的文章内容就丰富，形象就生动。学生这个掌握观察技能的过程也就是创造性思维的形成过程。

在运用观察方法进行观察时，还要注意把观察和思考结合起来，做到边观察边思考，使学生对所观察的事物产生新鲜的感受和独到的见解。比如，结合朱自清《春》，让学生观察春天的校园，然后写一篇赞美校园的文章。众多的学生会从观察校园的树木、花草入手去观察。而有的同学却另辟新径，从观察师生的精神面貌入手，先写同学们洋溢着春意的笑脸，再写校园整洁的环境、以及暖和的春风，表达了自己对春天的赞美和喜爱之情，从而体现了作者的独到之处。

二、作文指导要善于引导学生富于想象

解决学生“怎样写”一是指导学生把握思维的方法。同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，八方辐射，“万涂竞萌”，要想使学生立意时独出机杼，不落窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。运用这种“扩散”型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多，就会感到作文绝非是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。这样，就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写，克服无话可说，无内容可写的毛病。

二是引导学生辩证分析问题。青少年学生最少保守思想，他们思想解放，喜欢独立思考，勇于标新立异，但和成年人比，他们还缺乏社会生活的经验，思想还幼稚，看问题往往容易片面，没有深度。这些特点常常在他们的作文中表现出来。因此，教师应对他们加强辩证唯物主义思想教育，使之用全面发展的眼光去看待问题，提高他们辩证分析能力。通过这样辩证地分析，才能去伪存真，寻找出材料所揭示的正确观点，在此基础上抒发感情，进行评论，文章必然会抓住要领，褒贬得当，就不至于泛泛而谈，单薄无力了。

在作文中培养学生的创造思维，离不开想象能力的训练，想象是创造力的翅膀，一切创造性的活动都离不开想象。秦牧把想象比作“思想上的野马”，有了它，思路就开阔，思维就灵活，语言就丰实，写文章时就会妙笔生花。

三、作文指导要善于引导学生勤于练笔

指导学生积累材料主要指在生活中积累，积累典型的事件，典型的人物，生动的故事，富于特征的事物和景物；在阅读中积累，如寓言故事，唐诗宋词，名人名言；进行生活体验积累，如深刻的感受，深刻的思考，深刻的体会，难忘的经历；也可以在阅读和观察中，捕捉富有特征的细节注意富有特征的一个片段，富有特征的一个场面。

指导学生选材，表现主题；材料的选择，要引导学生善于发现，善于观察，有敏锐的察觉能力，才能够及时发现新的、有用的材料。真实是文章的生命所在，选择真实的材料，选择富于表现力、富于代表性的典型材料，选择三个以上的材料做充分准备，选择具有时代性的也即新鲜的材料，新鲜的材料能收到“笔下见时代，墨中尽风采的”奇特效果。

指导学生对文章进行修改。作文是构思和表达的结果，同时也是修改的结果。作文修改主要从以下几方面进行：看主题是否明确，是否正确，是否深刻曰看内容是否需要增减；看结构是否需要调整；看文章的语句是否通顺；词语运用是否准确；标点符号是否到位；文章文辞是否优美等。成功修改也是作文成功的一半，同时需要投入注意力，认真，用心的修改，使作文更好更完善。

训练时应注意和教材靠拢，重视读写结合。读写结合是提高写作能力的重要方式之一。阅读教学和作文教学紧密结合起来，目的是使阅读中获得的知识在写作上得到运用，让学生尽量把教材上的东西转化成自己的东西，即学以致用。

四、结论

由于本人学识和能力有限，本研究也还存在着很多不足之处，对于作文教学指导策略的探索还不够深入，也值得进一步推敲，敬请各位专家学者给予批评指正，以利于我在以后的研究工作中进一步完善。

参考文献：

[1]张淑娥.初中语文作文教学浅谈[J].甘肃农业,2011,08.

[2]冯泽毛,浅谈初中语文作文教学[J].中国校外教育,2011,S1.

[3]齐登信,如何进行初中语文作文教学指导[J].学周刊,2012,08.