让学习与生活紧密相连

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让学习与生活紧密相连范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

综合实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。要开设这样的一门课，是因为当前学校教育存在种种不足。在儿童成长、生活的过程中，学习是其中一个重要的组成部分，它让孩子的个性能够展开，而且变得越来越丰满。在学习的过程中，孩子去尝试着了解这个世界，满足他们的求知欲。他们有机会去看去听，去亲手做做。他们的情感也不断地变化，不断地丰富。他们学会与别人合作、交往。综合实践把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，让孩子在生活中学习，在学习中生活，促进他们能力和素质的和谐发展。

一、综合实践活动课程重在实践，注重过程

我们强调在“体验中研究”，以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向，为他们提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己以及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。而研究和探索的结果，不应该成为课程评价的主要内容。

在我们以往的经验中，对课程的评价，最关键的依据是学生最后掌握了多少，学到了多少东西。在具体的学科中，语文学科看你的课文是否读流利了，字是不是会默写了，作文能不能文笔优美；数学上看你能做多少题目，正确率是不是够高；外语看你单词记住了多少，会不会进行口语交流……每门课程都有自己的评价依据，都可以从学生那头立即检测出来。可是，我们综合实践课程不能这样检测。我们注重的是学生的探索过程，在这个过程中，他的各项能力是否得到了发展，他又得到了多少情感体验，这些都是隐性的，是一个长期的过程，无法通过短时间的一堂课或几堂课来体现出来。因此，在综合实践课程中，绝不能简单地看学生的探索的结果。不能以此作为评价的依据。

在一堂综合实践课上，学生要去调查学校里同学用早餐的情况。因为他们刚刚从二年级升入三年级，实践能力不是很强，因此老师帮助他们确定了调查的年级，然后让他们自己去尝试和那个班的老师沟通，讲清来意，进行调查，并作好统计。在课上交流的时候，有的同学去某个班调查了几个人，有的同学回去调查了身边的人，并都能够讲出一点自己的看法。虽然在旁人看来，很幼稚，很不成熟，但学生在这个过程中，他的与人交往的能力得到了锻炼，他的与人沟通的能力得到了锻炼，他的合作能力、分析能力等都有了提高。虽然结果不是很尽如人意，但他们得到了多种角色的体验，体验到了同伴合作的重要性，也体验到了接触社会时从胆怯到从容的心理过程。

二、综合实践活动课程重在综合，全面发展

综合实践课程不像一般学科课程那样，有一个相对固定，比较逻辑化的内容体系，它是活动类课程。学科课程教学的载体是具体的知识，而活动类课程的载体是“活动”，是无法以章节的形式提出课程的内容，只能以活动类型的形式对课程内容作出相对的规定。每一次活动都是综合的，在其过程中，学生都有机会增进知识、开阔眼界、共同合作、主动探索、陶冶情操、发展个性。

1.探索自然。无论学校在城市还是地处偏远的乡村，孩子们都同样需要去探索自然。可以根据学校周围的自然环境特点，组织学生开展活动，让学生去体验、欣赏、学习和探索。这样可以激发学生探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系，发展初步的探究能力。

2.亲近社会。通过参观、访问、实践、探究等活动，使学生了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会的意识，学会遵守社会行为规范，发展人际交往，养成合作品质，自觉融入集体。

3.发展自我。从个人的生活经验出发，通过畅想、调查、交流、体验、制作等活动，让学生了解自己的能力、兴趣、情绪等个性品质，学习基本的生活技能，养成自理、自律、自省的习惯，形成理解他人、与他人积极合作、交流、沟通的意识和能力。

学生对自然、社会、自我的探究是初步的、稚嫩的，但也是非常可贵的。我们要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。

（作者单位：江苏张家港市金港中心小学）