创建“三生课堂”提高教学效益

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇创建“三生课堂”提高教学效益范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

“三生课堂”教学改革是湖南省长沙市明德中学落实新一轮课改精神的重要举措和有效平台。其核心内容是将“生命、生存、生活”的元素融入到课堂教学中去，从而真正实现课堂“以人为本”，“学生成为课堂的主体”的教学理念，进而提高课堂教学效益。那么，这项教学改革是否能真正提高课堂教学效益呢?要回答这个问题，就要首先对“课堂教学效益”这一概念有一个全面、深刻的理解。

课堂教学效益指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步和发展。我们可以从以下几个方面进行解读。一是作为课堂教学的组织者，教师必须要求有强烈的时间分配意识，力求在有限的时间内解决关键的问题，实现“时间效益”。二是教师要鼓励学生在课堂上积极参与，在“行动”中将知识内化、能力提升、习惯养成，从而实现生命的可持续发展，实现“行动效益”。三是教师要注重课堂知识的传授，对学科知识点尽量删繁就简，择其精要，凸显重点，力破难点，实现“知识效益”。四是教师要力求使学生将学科专业知识转化为与学科相关的能力，还要培养出学生的综合素养，如表达能力、沟通能力、倾听能力等，实现“能力效益”。五是教师必须通过课堂来培养学生积极健康的人格和情智，包括积极进取的拼搏精神、和谐共存的合作意识、自信乐观的生活态度、宽容向善的感恩情怀、顽强坚韧的抗挫能力等，实现“情智效益”。

如果我们能从上述层面审视课堂教学效益，就会发现目前我们正在进行的“三生课堂”教学改革正是朝着这一目标迈进的。

第一，“三生课堂”强调教师尽量少讲(一般每堂课不超过20分钟)，尽量在课堂上解决问题，把时间还给学生，让他们自主学习。这一教学主张一旦得以实现，将大大提高“时间效益”。

第二，“三生课堂”强调小组合作学习，人人参与，个性表达，这样的课堂会呈现出活跃的课堂气氛。在小组合作学习的过程中，学生在任务驱动下会被激起强烈的求知欲望和表现欲望。而欲望会驱使学生全身心地投入到教学过程中去。因此，“行动效益”得以实现。

第三，“三生课堂”倡导的课前预习与学案制课堂，会使学生对学习任务了如指掌。教师的提要会提示学生学习的重点和关键所在。集中深入的小组合作会使问题迎刃而解。如能如此，“知识效益”得以实现。

第四，“三生课堂”所涵盖的“生活化”，意在将知识从课内向课外延伸，运用课堂所学解决生活中的实际问题。“三生课堂”开放活泼的课堂形式也让不同类型的学生找到了自己的舞台。或总结、或记录、或力争、或纠错、或陈词、或表演，长此以往，学生各方面的能力自然得以提高。

第五，“三生课堂”关注生命与生存，关注学生个性差异，主张寻找适合不同类型学生的学习方法，鼓励学生在参与中找到快乐与自信，力图挖掘课程与教材中的人格号情智元素，用发展的眼光采用过程性的评价体制。这种种措施，最大限度地发展了学生的情智。

回到本文开始的问题上来看，我们会发现，只要我们真正将改革落到实处，“三生课堂”就一定是高效课堂。而要将这样的改革落到实处，首先需要我们走出传统的禁锢，用真正的教育人的眼光与情怀来考量我们脚下的三尺讲台。

作者单位湖南省长沙市明德华兴中学