初中数学课堂教学中问题情境的巧设

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【摘 要】创设初中数学课堂教学问题情境，能够将学生带入到未知的问题氛围中，引起学生的好奇心与求知欲，为学生提供充分自由的讨论与探究环境，引导学生利用所学数学知识并发散思维解决数学问题，进而提高学生的数学能力。因此，在初中数学课堂教学中巧设问题情境，是一种提高初中数学课堂教学效率与质量的有效途径，值得初中数学教师去深入探索。在此，本文先从分析问题情境的定义与特征入手，探讨初中数学课堂教学中问题情境的巧设问题。

【关键词】问题情境；初中数学；情境教学法

情境教学法是一种有效的教学策略，其原理是教师运用一些教学方法与教学手段来创设教学情境，从而激发学生的学习情感，提高学生对课堂教学的兴趣与积极性。问题情境是情境教学法中的一种，在初中数学课堂教学中问题情境教学法因符合数学学科特点及学生学习心理，因而其被广泛运用于初中数学课堂教学。

一、问题情境的定义及其特征

问题情境教学，就是在教学过程中教师为启发学生的思维，运用教学手段与教学方法为学生创设最佳的问题情境，以激发学生的学习兴趣，使学生进入问题的解决角色中，发散思维有效解决问题，达到掌握知识的目的。通过各种教学实践，总结出关于问题情境教学的四大特征：一是启发性，教师根据教学内容设计具有启发性的问题，以激发学生的元认知，良好的问题情境能够调动学生的联想、想象、类比、反思；二是针对性，教学问题情境中所有问题的设计都需要以教学内容为基准，针对学生的认知水平与生活经验设置难度始终的教学问题，从而便于学生理解教学知识，掌握解决问题的能力；三是连续性，在问题情境教学中，教师需要有序性、层次性的提出问题，引导学生顺利进入新知识的学习情境中，以发挥问题情境教学承前启后、温故知新的作用；四是趣味性，创设问题情境的教学目的是引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，具有趣味性的问题情境更能调动学生解决问题的心理。

二、初中数学课堂教学中问题情境的巧设

（一）创设温故知新、承前启后的问题情境

在初中数学课堂教学中，创设问题情境其最终的教学目的是让学生巩固旧知识、掌握新知识，运用已学知识解决数学问题。因此，初中数学教师需要有目的创设温故知新、承前启后的问题情境，根据课堂教学内容设计针对性的数学问题，让学生通过解决这些数学问题一方面回顾已学的旧知识，另一方面为解决当前数学问题而引出新知识，从而引导学生进入到学习新数学知识的状态中。温故知新、承前启后的数学问题情境教学，可以实现利用旧知识烘托出新知识的教学目的，学生在解决问题的过程中会在已有认知结构中回忆已学过的知识点，如此学生既巩固了旧知识，又易于接受新知识、掌握新知识。

（二）创设正迁移、水平迁移的问题情境

数学学科的特点具有规律性、相似性，许多知识点之间存在着相互关联，因而教师在课堂教学中就需要引导学生对相似性知识进行规律总结，从而发挥正迁移与水平迁移的学习作用，帮助学生掌握相似数学问题的解题能力。对此，初中数学教师在运用问题情境教学法时，就需要创设具有正迁移、水平迁移的问题情境，设计具有相似性知识的数学问题，让学生在解决问题的过程中进行比较，以发现规律、解决问题，达到举一反三的迁移学习效果。

（三）创设实践性、生活性的问题情境

此外，数学学科具有很强的实践性，其最初诞生的原因是帮助人类解决生活问题。因此，初中数学教师在创设问题情境时应与实际生活相联系，结合生活实际以创设出具有实践性、生活性的问题情境，让学生充分认识到数学在实际生活中的重要性，使学生感受到学习数学知识的乐趣。于是，初中数学教师在教授新知识的时候，可以根据新知识设计具有生活意义的相关数学问题，让学生进行交流与讨论提出解决问题的方法，进而引导学生进入到学习新知识的情境中。

（四）创设拓展性、趣味性的问题情境

由于数学知识逻辑性强、公式繁多，难免令人感到枯燥、乏味，而为了激发学生对数学的学习兴趣，初中数学教师应当避免一味的向学生传授知识点，通过题海战术让学生掌握公式的运用能力，这样的数学课堂教学势必会让学生产生厌烦心理。为此，初中数学教师可以创设拓展性、趣味性的问题情境，针对课堂教学内容向学生介绍相关数学故事、数学家的生平事迹等，这样不仅利于调动学生学习数学的兴趣，而且还利于加深学生对数学知识的印象。如教师在教授“坐标系”（平面）的知识时，教师可以向学生讲述数学家迪卡尔发明坐标系的故事，既吸引学生的学习兴趣，有培养学生的科学与人文精神。

三、总结

初中数学的知识学习难度进一步加大，为了给学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，教师采用问题情境教学法不仅能够激发学生对数学的学习兴趣，又能培养学生的数学情操，对于树立学生的数学解题意识，启发学生的数学思维具有积极意义。教师根据教学目标、教学、学生知识水平来创设良好的数学问题情境，可以为学生提供相应的信息与依据，促进情境教学与教材内容的融合，引导学生积极思考，促进学生数学能力的提高。

参考文献：

[1] 朱宝庆.初中数学课堂教学中有效问题情境创设[J].教师，2011（34）：39

[2] 黄敏利.如何在初中数学教学中创设问题情境[J].中学教学参考，2013（11）