对高师体育院系课程方案改革的实践研究

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摘要：随着高等教育的发展和终身教育思想的兴起，社会对人才的需要由单纯的一专多能向多能一专、一才多用的复合型人才发展，传统的以竞技运动为主的教学模式和教学手段，已严重制约了现阶段对人才培养的需要，面对现在的形势，势必改革传统教育培养模式，加快改革，提高教育教学质量。

关键词：课程方案 改革 实践

1．问题的提出

一直以来，高师体育院系的教学方式和培养模式深受到传统的教育观念的影响，一直沿用以竞技运动为主的教学手段和教材教法，其造就了大批专项运动成绩突出的体育人才，充实了中小学的体育教学，但是远远不能满足现阶段社会对体育人才的迫切需要，随着终身教育思想的兴起和全民健身计划的进一步实施，体育逐渐成为人们日常生活不可缺少的一部分，终身体育思想正逐步替代以竞技运动为主的健身方式，因此，如果我们还停在以竞技运动为主的培养模式，就落后于时代的发展的需要，所以我们的课程方案的指导思想必须转变到以终身体育教育思想上来，对原有的课程方案进行调整和改革。本文通过对T高师体育院系课程方案改革前后的比对分析研究，以期对高师体育院系课程方案的改革实践提供进一步的实证参考与借鉴。

2．研究方法与研究对象

2．1研究对象：以培养体育教育的T高等师范院校的体育院系课程方案作为实证研究对象。因为高师体育院系体育专门人才培养体育历史，其课程理念与方法等均具有很强的代表性和示范性。

2．2研究方法：比较分析法，数理统计法

3．结果与分析

3．1课程方案改革基本情况的前后对比研究分析。为满足社会对体育人才的培养需要，T高师体育院系自2007年起对原来的课程方案进行了调整和改革，优化了各级各类课程的分配比例，充分提高了教学效果和学生的学习兴趣，进一步增强了学生的综合素质能力。通过课程方案改革前后的必修课和选修课分配比例的对比分析研究得知：课程方案对必修课和选修课学时所占比例和所学科目上作了调整。必修课的学时总数由原来所占比例的82.3%调整到72.6%，减少了近10百分点，而科目总数由28个上升到36个，增加了8个必学科目。其中，公共必修课和专业必修课的学时总数的比例调整的幅度较大，分别下降了5.7%和3.4%，而所学科目总数由原来的8个和16个分别增至9个和21个。在选修课中，专业选修课调整的幅度较大，学时总数比例上升了6.9%，所学科目总数由原来的9个调整为12个。由以上的统计分析来看，课程方案的思维模式一改过去以运动技术为主的教学模式，转变到了适合于终身体育的教学模式上来，根据培养目标，优化了课程的配置，在确保完成基础核心课的教学的基础上，调整了必修课和选修课的学时总数和所学科目总数的比例，拓宽了学生的专业知识面，提高了学生的综合素质，为把学生培养成多能一专，一专多用的人才打下坚实的基础，为学生的发展提供更为广阔的空间。

3．2课程方案改革前后基础核心课教学效果的对比研究分析。对学生的田径和篮球普修课的运动成绩及技术评定进行统计分析结果表明，课程方案改革前后学生在基础核心课上取得的成绩基本在同一标准上，甚至在某些方面超过改革前所取得的成绩，当然这与教师们的努力和教学方法的改进，以及学生的身体条件差异和努力程度是有关联的，但是主要说明在课程方案改革后，在基础核心课上仍可取得比较好的教学效果，并没有偏废这些科目的学习。在此基础上，学生有更多的时间去完成各类专业和非专业选修课的学习，培养了学生的广泛兴趣和爱好，摆脱了以前单纯以竞技运动为主的老框框，在增设了如体育经济学、运动营养学和保健推拿按摩等实用性强交叉性的课程科目，不但扩宽了学生的知识面，而且大大增强了学生的学习热情，提高了学生的自身素质，为适合终身体育的需要和全民健身计划的实施打下坚实的基础。

3．3课程方案改革前后学生学习兴趣变化的调查分析。对学生对所开设的必修课和选修课的学习兴趣进行了调查分析结果表明，课程方案改革后学生的学习兴趣有明显提高。

4．对高师体育系课程方案改革的对策措施

4．1提高认识开拓思路，是课程方案改革的前提。我们的教学目的和教学任务不能仅仅局限于学校体育的范围来认识，而应着眼全民健身计划和与国民体育相衔接来考虑问题，以终身体育教育为目标，探索出培养新时代体育人才的新途径和新方法。只有这样，我们的体育教育工作者才能真正成为国民体育的基础，素质教育和终身体育教育才能落到实处而卓有成效。

4．2提高教学质量，是课程方案改革的核心。面对终身体育教育这一形势，我们的教学方法和教学手段应朝着多样化发展，我们的教育工作应该充分的实践三个基本、五个终身的课程体系的基础上，更应给学生一种理念，特别要培养学生的自我设计和自我评价、自我组织和自我管理、自我运用体育环境和条件组织群体活动等各种实用体育能力，培养出具有良好的体育意识、兴趣、习惯和能力的体育人才。

4．3制订科学的教学大纲和选择实用的教材，是课程方案改革的重要保证。在教学大纲的制订和教材的选编上，要破除以掌握运动技术为主的体育教学观念。选编能结合终身体育锻炼的教材，彻底改变目前教学内容脱离大众需要，重竞技而轻理论的现状，合理安排与终身

体育目标相配套的教材。教材体育尽可能从促进大众健康角度来考虑，加强健身性与文化性相结合，实践性与知识性相结合，统一性与灵活性相结合，形成合乎群体需要的教材体系。

5．结语

课程方案是教学计划的核心，是实现培养目标的保证。因此，在课程方案上要优化各类课程结构，摆脱过去的单纯重视竞技体育教育的模式，把学生培养成多能一专的人才，适应社会发展的需要。

基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目（编号：06Z053G）