纽带 人梯 龙头

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【摘要】教师的发展，在2009年的春天已经成为锦州市实验学校最重要的战略任务。让青年教师超越性的发展，这是实验学校教师发展的另一个特点。在这一过程中，学校坚持以老带新，在培养青年教师健康成长上发挥了老教师的重要作用，取得了一些成效。具体做法是：在教育方面发挥老教师的纽带作用、在教学方面发挥老教师的人梯作用、在科研方面发挥老领导的龙头作用。

【关键词】纽带；人梯；龙头

锦州市实验学校是一所九年一贯制学校，成立七年来，一直把师资队伍建设作为重要工作，特别是青年教师队伍建设更是重中之重。从学校长远发展的战略高度，采取了一系列有针对性的措施，提高青年教师的教育教学科研水平，培养优良的师风师德，使青年教师队伍的整体素质和发展潜力不断提高。在这一过程中，学校充分发挥老教师教育的纽带、教学的人梯、科研的龙头作用，坚持以老带新，在培养青年教师健康成长上发挥了重要作用，取得了一些成效。

1.在教育方面发挥老教师的纽带作用

老教师体力虽不如年轻时期，但在教学科研和培养人才方面积累的丰富经验，具有的优势与潜能，可以说是非常可贵的智力宝库。老教师在教育实践中探索过，在教育改革中尝试过。他们在教育学生方面积累了丰富的经验，有着切身的体会。他们十分愿意把自己的经验和体会传给年轻一代，在培养年轻一代班主任、年部主任方面我们注意到发挥他们的纽带作用。

1.1 给年轻班主任当助手。

“万木凋时新竹秀，群山低处小丘高”，这是老教师的共同愿望。由于人生不可抗拒的生理因素的限制，由于健康状况的影响，大部分老教师当班主任已是“心有余而力不足”。在培养年轻班主任方面如何发挥老教师的热力呢？我们的作法是让年轻人上岗，有多年教育经验的老教师当副班主任，让青年教师台前唱戏，老年教师幕后导演。而对于那些年富力强，身体较好仍能胜任班主任工作的几个老班主任，学校则给他们配备年轻助手，当见习班主任。学校明确要求年轻班主任要虚心求教，老教师要竭诚相帮，工作一起商量，问题共同解决，订立师徒合同书，建立教育责任制，同心协力搞好班主任工作。目前，学校初中部有30个教学班，全部配有正副班主任。这样安排工作以来，学校绝大部分班级纪律良好，全校教学秩序稳定，市局领导到学校检查工作时，予以充分肯定。

1.2 给年部主任当顾问。

学校在教育教学上实行双轨制，除按学科设教研组外，每年级设一个年部。教研组侧重教学教研，年部侧重抓班级学生思想工作。一个班级是个小集体，一个年部则是一个较大的群体，一个学校的几个群体抓好了，学校这个大集体就会井然有序了。因此，年部工作是学校工作中的重要环节。为了抓好年部工作，学校除选用一些经验丰富的中年教师当年部主任外，还选用了几位思想作风好，协调能力强，工作认真负责的青年教师当年部主任。不同的是，学校给这些年轻的年部主任配以教育经验丰富的顾问，这些顾问大多是老教师，也可由学校领导直接充当。这样安排，既使青年教师感受到学校领导对他们的信任，激发了他们的工作热情，使他们在顾问的指导下得到锻炼，又使老教师的辅导作用得以发挥，老教师多年的教育经验得以继承，才干得以延伸。经过七年的探索，我们认识到，在学校的教育工作中，老教师的纽带作用是不容忽视的。

2.在教学方面发挥老教师的人梯作用

学校管理工作的灵魂是调动人的积极因素，为提高教育教学质量提供条件。当前，在解决教学领域里的人才断层现象方面，不少学校作过许多有益的探索。面对已经出现的新老交替的现实，实验学校也作了一些尝试，在这些尝试中，大家觉得成立一个以年龄50岁左右老教师为主体的教学督导组，能够更好地发挥老教师的人梯作用。与此同时，还实行青年教师培养导师制，让中青年教师均衡发展。

2.1 实行专家督导组制度，形成有效培养青年教师成长的工作机制。

教学督导组是在校长直接领导下与教研组长性质相类似而专以督促检查研究指导教学的常设的参谋组织。它的任务是调查了解各科教学备、教、练、改等各环节情况，并进行综合分析研究，通报信息，与各学科老师切磋教学，长期实现“希望在每个学生身上，成功在每节课教学之中”的目标。

每学期，教学督导组的工作分为六个阶段：

（1）督导组先用几周时间深入课堂听推门课，其中，着重听青年教师的课，了解授课教师在备、教、练、改等各环节的做法、经验和问题。

（2）督导组成员真诚地同各授课教师交换意见，具体切磋改进课堂教学的方法，特别是加强对青年教师课堂教学的指导。

（3）督导组进行综合分析，汲取教师在教学中可取的做法与经验，组织交流推广，并提出改进课堂教学，提高教学质量的建设性意见。

（4）督导组进行第二轮听课，检验改进课堂教学的实践情况，进一步探讨课堂教学改革的方式方法，发现典型，为举办研究课作准备。

（5）督导组组织研究课。目的是为了推广经验。

（6）督导组总结，向全校教职工报告工作情况。

经过实践，令人欣喜地看到，学校的课堂教学得到了很大的改进，许多青年教师教学能力有了不同程度的提高。2009年以来，学校就有27名教师荣获锦州市“小荷杯”、“三课功”等大赛特等奖、一等奖；59名教师获二、三等奖；68名教师获优秀奖。而那些“人梯”们也工作得更有劲头：一方面，看到在他们的关心指导下，青年教师有了长足的进步；另一方面直接由校长领导的以高级教师为主体的教学督导组正好满足了他们精神上的需要。

2.2 实行青年教师培养导师制，让中青年教师均衡发展。

学校在“十一五”《“青蓝工程”规划》中，明确要求实行青年教师培养导师制。学校还专门制定了《青年教师、指导教师任务书》。“青年教师必须认真听取导师的意见，刻苦钻研业务，积极参与专业课程教学改革研究，努力提高教学质量和教学水平。”“青年教师导师由具有中学高级职称或有锦州市骨干教师、学科带头人荣誉，思想政治素质高，教学经验丰富，科研能力强，成果突出，责任心强的教师担任；指导教师必须对青年教师的课堂教学质量负责把关。切实提高青年教师科研能力，把青年教师作为课题组主要成员；指导教师为青年教师制定详细的培养计划”。

为青年教师指定导师，在导师的指导下制定成长计划，明确主攻方向。导师要求十分严格，从教案到课堂教学手把手教，并带着青年教师搞课改。特别是青年教师的汇报课，导师更是严格把关，每一次试讲课至少上5遍，一句话一句话地推敲，一个一个环节的落实，一丝不苟。学校每年进行一次捆绑考核，青年教师如果获优秀汇报课奖，导师可获得优秀指导奖。

严师出高徒，有的工作两年，就在市级教研会上做公开课，2010年，学校向锦州市教育局推荐的9名骨干教师、学科带头人中，有5人是35岁以下青年教师。

3.在科研方面发挥老领导的龙头作用

科研兴校，是一条成功的教育管理思路。培养和提升青年教师的科研能力，并逐步建立起学科人才梯队，是学校均衡、可持续发展的重要基础。

3.1 李洪斌校长牵头搞科研，青年教师的科研意识无比强烈。

50多岁李洪斌校长是从电大调入到实验学校的，他是全市中小学里唯一的教授。也许是这种特殊的经历与身份，他特别重视教育科研工作。2009年到实验学校的第一周，就成立了学校科研处，他还主抓科研处工作，并直接参与课题研究。“十一五”结题工作中，他和学校的书记、副校长、主席都撰写了论文。领导重视科研，对促进学校教改的深入，转变教育观念，明晰管理目标，尤其是调动青年教师的科研激情都起着非常重要的作用。以教育科研为龙头，带动全校教育教学工作不断深入发展，形成一支永远充满活力的师资队伍。

在动员青年教师进行教育科研的开题会上，李校长强调：“没有科研，就没有教师业务水平持续深入提高，教师成了教书匠，教学就成了一项乏味的工作” 。他还责成科研处办校刊、出专集，登载教师们的教育教学研究文章，在《实验花开别样红》《规矩成方圆》《风正一帆悬》《潮平两岸阔》等校刊及专集中，青年教师文章的比例，竟占了80%。由此可见，青年教师的科研意识在老校长的带动下，无比的强烈。学校还为青年教师搞科研制定了各种倾斜政策。

3.2 科研处主任带头搞科研，青年教师的科研能力得以提升。

学校科研处承担着教育理论与方法的探索和为教育实践服务的双重任务，它必须在教育实践中求生存、求发展。科研处的领军人物必须有强烈的科研意识，能独立主持科研项目，应重视继续教育和提高。也许是特级教师、辽宁省研究型名教师、锦州市学术和技术带头人的身份，或者有国家级骨干教师培训、辽宁省拔尖人才培训的经历，2009年年近半百的郭寻梅被任命为实验学校的科研处主任。

上任伊始，她带头制定了《“青蓝工程”规划》《青年教师、指导教师任务书》《青年教师督导与评价》等政策，让青年教师明确成长的方向。她还带头承担了一批适合学校发展的、针对性强的课改项目，并让青年教师与她一起承担课题研究。在指导青年教师科研过程中，注重培养青年教师的自主创新性，充分肯定他们的工作和研究成果，要求在科研过程中必须做到理论紧密联系实际。结题的时候，青年教师捧着大红结题证书激动得哭了，他们反馈说：“其他学校的同龄人好羡慕我们实验学校对青年教师的重视啊！”

“十一五”期间，她做了多场讲座，其中《借“他山之石”研究之力，促实验学校创新发展》、《走向科研，享受幸福》等讲座，对青年教师的帮助很大，使他们的科研能力得以快速提升。青年教师们对她的评价是：“一丝不苟，责任心极强”。她常说：“一个教师应当首先教会学生如何做人，教会一种爱国爱民、甘于为社会做贡献的道德；其次应当教会学生一种科学的态度，严谨认真，科学求实；第三要教会学生获取知识的方法，教会学生融入社会；第四要教会学生干一辈子，学一辈子，做到老，学到老。”她热情帮助大家选题、分析、查资料；她激情鼓励大家每年能发表两千字左右的教育教学经验文章2-3篇。

去年，学校已经有2项国家级课题、6项省级课题、17项市级课题顺利结题。课题参与者75%是青年教师。学校被市教育局、教育学会评为教育科研先进集体，被命名为“辽宁省科研兴校百强校”。

正是由于这些老教师在充分发挥着教育的纽带、教学的人梯、科研的龙头作用，只有7年建校史的锦州市实验学校，已初步培养了一批具有较高的思想素质和业务素质的青年教师队伍，教学质量逐步提高，素质教育综合评估跻身全市前列。