和孩子游海底世界

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在一个约足并且期待已久的日子，我们向海底世界出发了。出发前我们约定好，认识各种各样的海洋生物，下次来海底世界可以当回小导游。小导游可威风啦，向小伙伴介绍海洋生物的名字和特点，还可以挂上耳麦，举着旗子带队呢。

宝宝带着美好的憧憬和想象，来到海底世界，还疑惑地问我：“妈妈，记住这些就可以真的当导游吗?还挂牌子举着导游的旗子吗?”我非常肯定和专注地告诉他：“当然，那是一定的!”

进入海底世界，我询问宝宝：“有海豚馆、企鹅馆、水族馆、海豹馆，你打算先看哪几个馆?”宝宝思考片刻告诉我：“我要看表演，还想看企鹅。”商量片刻，我们决定先看水族馆，然后去海底探险，到时间就去看企鹅表演。

来到水族馆，看到高大透明的展柜里面，鱼儿成群结队、自由自在地游玩，宝宝立即被吸引住了，趴在玻璃前，贪婪地看着鱼群。

“宝宝，你看到什么啦?”我问。

“妈妈，这种鱼有好多白胡子，有的长长的，有的短一些。”宝宝趴在玻璃上边看边比划着。

“哦，我看看，真的呢，宝宝你观察好仔细，还看到什么啦?”我凑过去和他一起看着。

“还有它的肚子是白白的，都是白白的，尾巴不一样，有的是橘色的，有的是红色的。”

“还有的是淡淡的黄色呢，你看!”我一边说着一边激动地指着那条鱼。

“妈妈，还有很多鱼，我们再往前看。”宝宝一边迫不及待地往前跑着一边说。

我赶快耐住性子说：“你等下，我要看看，这条鱼叫什么名字呢?”宝宝连声喊道：“对对对，看看叫什么名字。”我告诉他叫“白鲶”。宝宝鹦鹉学舌似地念起来。就在宝宝急着要走的时候，我拿着相机故意问他，一会要是记不得了怎么办?宝宝毫不犹豫地说：“拍下来回去再看看就是了。”我连连赞成：“好主意，那么就由你来拍怎么样?”宝宝欣然答应，拿着相机俨然成了一名摄影师。

当我们来到下一个展柜的时候，我看看鱼，有点茫然地问宝宝：“宝宝你拍了这么多的鱼可是都没有名字怎么办?”宝宝看看鱼看看图片介绍告诉我：“简单，我拍鱼，你拍名字，我们轮流拍，回家就可以看了。”

观看北极熊的时候，看着憨憨熊在水里，对着喷水口做游戏，我立即给熊配旁白。

“水、水、有水可以洗澡了?”(北极熊径直对着喷水口游过来)

“咦，有个洞洞呢，水是这里冒出来的吗?”(北极熊用爪子抓着洞口)

“水管里面有什么呢，我要看个究竟，会不会有魔鬼呢?”(这时北极熊正对着出水口往里面看)……

宝宝在妈妈精彩的配音中笑得人仰马翻，引来众多围观。大家一起为北极熊加油!

水族馆、水母廊，海豚表演，我们津津乐道地观看。我们边看边说着，边走边拍着，观看表演的时候还相互讨论着。配着旁白的时候，说着孩子熟悉的笑话。海底世界的游玩就在轻松、好玩的游览中结束了。回来后，我们一起在电脑里面观看照片，说着动物的名字。

又一个周末到了，我们“天使团”一行5人向海底世界出发，宝宝是导游我是领队。看着宝宝带着自制导游牌，熟练地介绍各种各样鱼的名字，边看边解说鱼的特点，我俏皮地向他抛着“媚眼”，他朝我挤挤眼，心中无限欢乐。

游玩中，我还是耍了些小花招：

1.大力创造观看氛围，激发孩子游玩的兴趣

对于5岁～6岁的宝宝来说，直接说“记住这是什么鱼，你要记住它有什么特点”，孩子不但兴致不高，还会失去参加活动的积极性。我通过激励宝宝当“导游”来吸引孩子观看，并在观看的时候，通过自己的言行点燃宝宝观看的欲望，从而激发孩子想要了解各种知识的兴趣。

2.“提问、拍摄、观看图片”三部曲，帮助掌握各种海洋生物的特点

观看的时候，我的问题逐步深入，层层开花，让孩子在轻松的观看氛围中，将看到的信息及时表述出来。同时通过参与的方式，平等地和宝宝对话，告诉名字、特点。在拍摄和观看图片中让幼儿熟悉各种海洋动物的特点，为做好一名导游准备着。

3.创造机会让孩子展示，实践中充满自信

当孩子了解到一些知识的时候，我们要真正创造机会让孩子展现，邀请几个好朋友，让孩子体验“小导游”的飒爽英姿。孩子在自己的群体中得到认可，会充满无限欢乐，进一步激发求知的兴趣。