基于交互式微视频教学资源教学模式的研究与设计

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【摘 要】本文首先通过对交互式微视频在教学中发挥的重要作用进行概述，然后结合大学生创新创业训练课程的培养目标，根据交互式微视频教学资源构建原则，提出了“多模式自学+讲授答疑+交互式微视频+操作+学习反馈”微视频教学模式，并设计出了基于大学生创新创业训练课程的交互式微视频教学资源学习和教学模式并将其运用到教学实践之中。

【关键词】交互式微视频；教学模式；课程资源设计

一、前言

上世纪90年代后期我国网络课程进入开发与建设阶段，各高校开发出许多优秀的网络课程和视频资源，交互式微视频是视频教学资源中的一个极其重要的组成部分。并且主要应用在以下四个方面：（1）网络直播课堂；（2）自主点播学习；（3）异地协作学习；（4）情境探究学习。因其具有不受时空的限制、多元的展示说明以及有效渲染学习氛围、能够提高学生注意力和激发学习情趣的功能而得到广泛的共识。与单纯的有声图像相比，交互式微视频增加了动态性和互动性元素；与单一的声音相比，增加了更多信息量的直观性感受；与枯燥的文字相比，增加了丰富性和生动性体验。因此，如何研究和设计出在当前教学模式下针对不同课程的交互式微视频显得尤为重要。

二、课程培养目标

大学生创新创业训练课程属于理实一体化课程，通过本课程的学习，既能让学生全面学习和掌握创新创业方面的知识、又可以充分调动学生学习的主动性；同时，让学生身临其境，真正感受一个企业在创业经营阶段所面临的激烈残酷的市场竞争，和需要承受的巨大经营风险与责任。课程除了对学生进行创新创业基础知识讲授、创业管理技能培养和商业道德训练之外，还通过五位一体的“立体式”课程教学培养模式使学生能够将理论知识实践化，达到学以致用的目的。通过理论联系实际，培养了学生分析和解决创业中出现的问题，培养符合我国应用型人才的目标。

三、交互式微视频教学资源构建的原则

在对交互式微视频教学资源的研究与设计中应该遵循以下几个构建原则：（1）根据课程教学内容本身内容的播放时间长短对微视频内容进行合理的分布，在保证学习内容的丰富性和完整性的前提下在有效的时间内讲授课程重点知识，这需要在设计微视频教学计划时注意教学资源内容的科学化和灵活性，使得课程教学内容传授既符合学习者认知发展规律，又让整个教学视频生动有趣。（2）互动式微视频教学资源应能够兼容不同的播放环境，不仅能在个人电脑中播放，还可以在移动终端设备如手机等设备中播放。因此微视频界面设计必须直观，播放界面需具备简洁性和美观性，使学习者能便捷操作，并能让学习者不受时间和地域的限制，进行实时的学习。随着科学技术的不断发展，电脑和移动终端处理和兼容能力越来越强，这为微视频的普及和大量使用提供了强有力的技术保障。（3）微视频资源的构建在方便学习者进行自主学习的同时应注重互动性和激发学习者的兴趣，而且学习者在自主学习完成后，应该对学员是否掌握学习章节知识，是否能独立对数据进行统计分析等技能进行测试和反馈，这是交互类微视频设计的重要原则。同时如何保证学习者更容易和方便掌握和复习重点知识，这也是在设计时必须要考虑的。

四、基于交互式微视频教学资源的教学模式研究

通常意义讲交互式微视频资源是指一种播放时长介于5-20分钟的视频资源数据包，并且它适用于所有终端浏览和交互的视频片段集。它能够方便快捷为学习者提供一个自主动手学习和实践的操作平台。

本文按照交互式微视频的设计原则，结合计算机的技术手段将大学生创新创业训练的相关文本知识转化为形式多样、内容丰富、操作简便的交互为一体的视频学习内容和工具，它能够提供操作简单和形式多样的学习交互环境，并在较短的时间内以较高的学习效率传输大量的学习内容。学习者通过微视频短片并进行自主操作来掌握所学的知识和技能。在研究和分析教学现有各类教学模式特征的基础上，我们设计了“多模式自学+讲授答疑+交互式微视频+操作+学习反馈”的教学模式，具体教学流程如图1所示。课前材料阅读：在课前，老师准备相关任务案例或微视频对教学内容进行巧妙设计与构思，学生课前预习或者观看微视频，学生对不清楚的知识点进行记录在下一阶段教师答疑中提问。课堂讲授答疑：老师根据学生的预习情况，在课堂上讲解知识点、明确教学目标和学习内容并对学生的疑问进行回答。课堂视频教学：首先，学生在教师的指导下观看典型任务案例和重难点讲解微视频，对各个知识点及疑问进行学习或巩固。其次，学生通过观看知识要点与任务案例交互微视频，通过自主分析掌握知识原理及步骤：学生根据教师的讲解及观看的视频内容，根据任务要求来进行设计、操作及结果分析等一系列的步骤。评价与反馈：对学生任务完成进行检验，然后对学生的操作结果及测验成绩进行评估，可以通过学生互评、教师点评等评价方法来对学生的学习效果进行测评。评价不合格的学生需要重新观看任务视频内容，然后再次进行操作及测试等。修正：教师通过评价结果来对教学内容，教学计划等进行修正，从而开始下一课程的教学。

五、基于大学生创新创业训练课程的交互式教学资源教学模式的设计

基于交互式微视频的教学模式设计作为《大学生创新创业训练》中的重要内容，依据程序教学的基本理念，笔者认为学生在学习过程中应先了解什么是企业及其类型等相关基础内容，然后再通过企业经营游戏和创业软件的操作和使用对创业有进一步的了解，最后通过对商业计划化的撰写与实施检验学习效果。对于该课程的讲授我们安排了8个学时分四次课上完，第一次课学习第1模块的知识什么是企业，第二次课学习模块八如何进行商业模拟与系统仿真，第三次课学习模块六如何撰写创业（商业）计划书，第四次进行调查问卷发放与填写，并对学习效果进行反馈和修正。基于对学习者的需求与初始能力把握，以及对本次课程设计的科学控制，我们设计了如下的基于交互式微视频的学习与教学模式，具体见表1所示。

参考文献：

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[3]李红美.论自主学习的内部机制、模式及其实施[J].中国远程教育，2005（01）.