让“巧妇” 善于寻“米”
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如今，有些学生一提笔写作文，要不就是咬着笔头发呆，要不就是纯粹的应付。唉，巧妇难为无米之炊。大文学家元好问说过"眼处心生句自神,暗中摸索总非真"。文字来源于对身边人和事物的观察、体会,而不是闭门造车。生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。老师如果能做个有心人，挖掘学生的生活资源，拓展学生的写作空间，让"巧妇"们学会找"米"，善于用"米"，写作也就水到渠成了。
一、在玩乐中发现"米"
玩是孩子的天性，课间孩子们常常会拿出自己的玩具和身边的同学一起玩。有追逐着四驱车不停地为车加油助威；有聚在一起玩"吃手指的鲨鱼"；有安安静静地坐在一起玩橡皮泥，灵巧的双手中诞生下一个个栩栩如生的"小生命"……让孩子们玩出名堂才是有价值的玩，老师是孩子们的引路人，让他们写一写与小伙伴们一起玩时的体验和快乐；写出玩时的心情；写出玩的经过，留下了美好的瞬间……"不是生活没有美，而是缺少发现美的一双眼睛"。因此，引导学生学会做生活的有心人，自然就有了可下锅的"米"了。
一天，上课铃已经响了半天了，坐在办公室里的我依然听到室外"哄哄"的嘈杂声，细听，正是我班。走到教室后门，哇，好不热闹！"怎么回事？"我略带愠色。 "刚刚老师突然开会去了。""那你们在做什么？"班里的干部纷纷报告："×××学着你的模样教训我们呢。""×××开个人演唱会呢。""×××与×××正为三八线闹得不可开交。""×××在教室里的走道里来来回回地扭着屁股。"……我没有叫停，让他们尽情地"诉说"。我暗自高兴，"巧妇"们正给自己找"米"呢。好久，终于安静了。我突然说："太有意思了，真好玩！"孩子们惊讶了，我接着说，"你一言我一语的，太乱了，如果大家能够把今天发生的事情完完整整地、趣味十足地写下来我就饶你们不''死''！"
这不，变坏事为好事，我在不知不觉中给"巧妇"们寻得了"米"。 由此可见，引导学生学会做生活的有心人，老师首先自己得做生活中的有心人，并经常帮助孩子发现生活，观察生活。
又如：我正在上课，突然一个孩子说："下雪了！"孩子们的注意力一下全都跑到了窗外。我灵机一动："快，到教室外看雪去！"孩子们好高兴，一窝蜂地涌了出去。到了操场，我并没有立刻让孩子自由玩，而说："大家别出声，让我们听听雪的声音。"……"让我们看看雪的样子吧！"……"让我们摸摸雪吧。"……"现在大家去玩雪吧！"好一会儿，孩子们冷了，我就说："哎呀，越来越冷了，让我们和雪说再见吧！"回到教室里，学生们依然"汹涌澎湃"，我趁热打铁："说一说听到的雪，看到的雪，感受的的雪吧。"然后就总结式地说："喔哟，雪可真有趣、真好玩，我们可不要把刚才忘了，有什么办法不忘呢？"马上就有人提出来写在纸上，我立该说是个好办法，赶快写下来吧。
长此以往，学生也就学会了观察学习生活和家庭生活的人和事，也就常能找到可下锅的"米"了。
二、在大自然中发现"米"
"问渠哪得清如许，为有源头活水来。"投身于五彩缤纷的生活，尽情享受大自然的美景，尽情抒发心中的情感……让一切自然景观都映入眼帘，成为笔中之物。适时开展一些实地观游，让学生随时记下所感，回头整理。有一次，学校组织学生游玩。回来后，我和学生一起谈所见，谈感受。同学们兴趣盎然，畅所欲言。随后学生写下了《溱潼农业生态园游记》一文，有的学生写出了 "瓜果奇形怪状，巧夺天工：有的好似战士手中锋利的狼牙棒，有的宛如倒垂的老鼠，有的仿佛蜿蜒爬行的青白长蛇，不仔细看，还真能吓死！"有的学生写出了"走过锦屏藤的垂下的长长须卷，恰似走进''一帘幽梦''，那丝藤犹如千万缕细雨从天而降，拂在脸上，柔柔的，凉凉的，痒痒的，奇妙无比！"学生们把自己融入这种安静、详和的气氛中，写出了自己真切的感受。
平时，还可以要求学生和爸爸妈妈一起到家前屋后看看，到四季的校园中走走，到公园里逛逛，深入大自然，去观察，去触摸，去寻找自然的足迹，写下自然的妩媚，色彩的绚丽，写下心中的快慰，写下自己奇思妙想。
三、在现象中发现"米"
一个周末的交流中（我班周末的"周评"），一个学生说："我发现一个奇怪的现象，昨天我忽然想起，鱼缸里的水该换了。可我惊讶地发现，养了一些螺蛳的金鱼缸里的水特别清澈，以前可不是这样的，这是为什么？" "这也许和螺蛳有关系。"不久的一次交流中，他兴奋地对同学们说："我经过几天的观察，上次的事件还真的和螺蛳有关系。鱼吃了东西就要排便，而这些粪便却又被螺蛳给吸收了，所以水才依然那么清澈。"我不失时机地对他说："你观察真细心，要是你把这个现象的过程再仔细研究研究并写下来也许是一篇不错的作文。"后来他写下了作文《奇妙的螺蛳》，并找到我替他看看，我毫不犹豫地给他个"优"！作文中这样写到：我跑去问爸爸，爸爸说："你猜猜，这是为什么？""不会跟螺蛳有关系吧？""你说对了，就是和螺蛳有关系。""也许是鱼吃了东西就要排便，而这些粪便又被螺蛳给吸收了，所以水才依然那么清澈。""你真聪明，这不，螺蛳已经不知不觉地成了鱼类的清洁工了。""大自然真是太奇妙了！"
生活中的现象很多，孩子也很感兴趣，只要我们激发他们兴趣，指导观察，循循善诱，他们自会由此得"米"。
四、在各种活动中发现"米"
学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。我们除了上课，还要参加许多兴致盎然或令人难忘的活动，如文体活动、科学实验、社会实践等。这些活动为我们提供了充足的素材，我们可以到活动中去找"米"。
节日是纪念日，目的性很明确。我针对节日这一特征，开展活动，为学生寻"米"，充实写作内容。如，"三八"妇女节，我布置一个特别的家庭作业：给亲爱的妈妈写下你最想说的话，作为给妈妈的礼物。为此，孩子们酝酿感情，精心组织语言，一个孩子这样写到：
亲爱的妈妈:
今天是三八妇女节，我祝您身体健康，万事如意，节日快乐！
刚出生的我,是个嗷嗷待哺的小婴儿，是您把我养成了一个蹦蹦跳跳的帅小伙。前天，小姑的孩子出生了，每天都哭，姑姑每天辛苦的抱着他，我才知道我小时候您也这么辛苦地抱着我。我知道您上班很累，有很多是要做。为了我，衣食起居，您起早贪黑；为了我，学好语数外，您陪我到深夜。您太累了，您该歇歇了，从今天起，我要努力学习，我不会让您和爸爸每天生气，我要做个你们的乖儿子。