中学数学教学与多媒体技术

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随着教育改革的逐渐深入以及现代科技的发展，在课堂教学中引入多媒体技术已经是时展的需要。

一、多媒体辅助教学的现状分析

数学新课程标准中提出，要“注重多媒体技术与数学课程的整合”，“整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质”。多媒体技术与数学学科的整合，即把多媒体技术发展的成果应用到数学教学的实践之中，使多媒体技术成为与数学新课程内容和课程实施高度和谐的有机部分，对提高学生的信息获取、信息分析、信息加工、信息交流和创新能力，培养协作意识，促进学生以新的思维方式发现问题、分析问题、解决问题。

二、多媒体辅助教学的现实意义

1.可以创设情境，激发学生的学习兴趣

学生一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。在新课教学中，动用现代多媒体技术，创设学生乐学、爱学的学习情境，能够把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

2.能够化静为动，便于理解

恰当地运用现代多媒体技术，可以变抽象为具体，能将静态的数学知识动态化，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难么听懂的内容，从而有效地实现精讲，加深对数学知识的理解。如“角的度量”一课的教学，笔者采用多媒体电脑的动画功能，让量角器在角上旋转，所反馈的教学效果是常规教学所无法替代的。尽管整节课的容量很大，但学生学而不感其烦，教学效果相当好。

三、多媒体应用于数学教学要协调好几个问题

1.课件制作防止“重形式，轻内容”

教师在制作课件时应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，同时要充分利用各种媒体信息的特点来积极为教学内容服务。例如利用Flash等工具把不易讲解明晰的内容化静为动，让学生充分感知，深刻理解，如何合理、有效运用多媒体课件就显示得十分重要。一般的原则是：用语言、文字、图形等多媒体形式就能表现得十分清楚的内容，就不需要也没必要花费大量时间和精力去搜集影像资料、制作动画片断。否则，效果虽然改善了一些，但投入过大，就显示得得不偿失。另外，要做到因课制宜，追求低成本和高效益的最佳结合，根据教学目标的需要来确定采用何种教学资源。

2.动用多媒体手段时不能削弱教师的主导作用

虽然教学课件已经事先做好，但不是说教师只要在课堂上单纯地演示课件就可以了。这样可能会出现学生看了很多，听了很多，却不知道要学什么，而事与愿违。其实，多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率、突破重点难点、解决一些传统教学不易解决的问题。教师应该凭自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉地参与新的教学当中。另外，事先做好的课件灵活性可能较差，有时会限制教师的临场发挥。这时就要求教师积极有效地利用投影仪等现代媒体辅助教学，来解决这个矛盾，还可以以课堂上当场演示。

总之，多媒体技术与数学教学整合是一项长期而艰巨的任务，需要不断尝试、积极探索，并从实践经验上升到数学教育教学的理论高度去提炼、反思，才能避免盲目性，摸索出适合自己的整合之路。