加强高职英语听说能力的讨论

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[摘要]在高职英语教学的过程中，听说能力培养是整体教学的重中之重，英语作为一门实用性语言工具的价值，也必须通过学生听说能力的提升才能够有效发挥出来。因此，进一步加强高职英语听说能力的讨论是非常必要的。本文在多年实践教学经验的基础上，尝试对于高职英语听说能力的训练中存在的问题以及具体培养措施两方面内容进行简要论述。

[关键词]高职英语教学 听说能力 训练

[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0173-01

在高职英语教学的过程中，听说训练是一个重点也是难点，许多学生尽管英语成绩很好，并且能够运用正确的语法进行英语作文的写作，但是想表达的意思仅仅能停留在纸上，真正将英语“说出来”时，却明显感觉到听说能力的低下。而英语本身是一种语言工具，其主要作用就是促进英语语境下人的沟通，实现信息的交换，学生如果无法提高英语的听说能力，那么所学习到的知识仅仅是“哑巴英语”，无法真正发挥出英语的有效价值。因此，作为高职英语教育工作者，必须进一步加强高职英语听说能力训练的讨论，从而使学生的英语听说能力得到有效提升。

一、当前我国高职英语听说能力训练中存在的问题

从当前情况来看，我国的高职英语教学主要存在四个方面的问题，首先是教学方法过于陈旧，与当前全新的教育改革不能适应，许多教师仍然使用板书堆积、理论灌输的传统教学模式，教师始终是课堂的主导，无法突出学生的主体地位，经常是教师在台上滔滔不绝地讲，学生在台下漫无目的地听，学生的自主学习能动性没有激发出来，重理论而轻听说训练的现象屡见不鲜；第二是学生的英语听说能力始终无法提高，绝大部分学生尽管对于英语学习有着浓厚的兴趣，英语考试成绩也十分优秀，但是，却没有养成良好的英语听说习惯，有的学生由于怕错而不敢发声；第三是学生英语词汇量储备不足，使得学生在听说训练的过程中遇到了严重的生词障碍；最后是学生对于英语语言的文化背景了解不足，通常是学得多、用得少。“学生在英语学习中花大气力去熟记语法、词汇等，课堂教学中的重点和难点也记了不少，但这些只是为了满足考试过级的需要。”[1]并没有真正地在英语听说中应用起来，久而久之，由于理论与实践无法有机地结合，使得学生的英语基础知识逐步淡忘，造成了英语学习的断层。

二、加强高职英语听说训练的具体措施

（一）用课前三分钟进行英语演讲

良好的听说训练需要有效的抛砖引玉，因此，在正式导入课程之前，教师要在课前争取三分钟的时间邀请学生进行一次随意主题的英语演讲活动，每节课安排2～3名学生进行简短的对话、个人陈述、课文复述，等等，可以是命题演讲，也可以是即兴表达，从而让学生对于课堂英语听说训练做好充足的心理预热，进一步调动英语听说训练的积极性，用更好的心态参与到听说训练之中。

（二）为听力训练做好生词准备

在英语听力的教学过程中，学生的词汇量是非常关键的，高职院校的学生通常英语基础较为薄弱，词汇量较小，这也成为了学生英语听力能力低下的重要原因。因此，在听说训练的过程中，首先必须使学生加大生词储备，进一步完善学生的英语结构，使学生的英语词汇量逐步得到扩大。同时我们也要意识到，许多学生由于学习的主动性较差，因此并不愿意主动去学习和记忆单词，所以，教师要在教学的过程中，将下节课所要学习到的内容与听力训练的基本信息对学生进行简单的交代，要求学生通过自主学习而扫清生词障碍。举例来说，“教学内容的主题是关于饮食健康方面，教师可以要求学生将这一范围内的关键词提前进行整理总结。”[2]将庞大的英语词汇分划为有主题的模块，这样一来，不仅使学生巩固了既有知识，也为下一节课的听说训练做好了准备。

（三）充分运用多媒体技术，使学生进一步了解英语文化背景

教师要有效地借助多媒体教学设备，为学生播放英语电影、短片、讲座等，使学生进一步了解英语语言国家的文化背景与风俗习惯，学生在一边观看影片一边锻炼英语听说能力的同时，感受到了学习的快乐与成功的喜悦。同时，教师还可以指导学生根据自身专业的需要，通过高效的网络平台查找有用资料，进行选择学习。“教师首先要了解学生的听说水平并将学生分成不同的层次，精心设计听力练习的内容及进行国家英语听力过级训练，使专门训练与综合训练相结合，并且要连贯，从易到难。”[3]在听说训练的材料准备方面，要注意内容与形式的创新，设计师生之间与学生之间的互动环节，使学生在理解语言材料的同时，培养学生对于语言形式的深刻认知与印象。同时通过多媒体网络教学，学生还能够发挥自己的计算机技术优势，使英语的学习更为便捷和高效，教师要通过微博、论坛、即时通讯软件等，用英语与学生在课下保持良好的沟通，从而为学生营造一个良好的英语听说氛围。

三、结论

作为高职英语教育工作者，必须进一步加强英语听说能力培养策略的讨论，使学生了解英语听说训练的意义和作用，从而促使学生主动学习，配合教师的教学活动，并最终促进学生更好地成长与成才。

【参考文献】

[1]张益.美日英作文教学理念的借鉴与启示[J].教育理论与实践，2007：9.

[2]JamesC.Errors in Language Learning and Use：Exploring ErrorAnalysis[M].北京：外语教学与研究出版社，2005：56.

[3]CampbellC.Teaching Second Language Writing：Interacting with Text[M].北京：外语教学与研究出版社，2000：71.