人性化难道不是教育的选择?

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想起前几天的那个情景，泪水就在眼眶里打转。

那是一个星期五的下午，教导主任董晶晶过来找我，说有一个家长来学校闹事，赖在学校不走，实在是没有办法。我连忙问：“怎么回事儿？”原来，这位家长是一位离异的父亲，他的孩子在我们学校就读，他到学校来，想看看孩子。但是，这个孩子从小跟随母亲生活，母亲也已改嫁，孩子根本不知道这个亲生父亲的存在。出于保护学生的心理，班主任和教导处的教师不同意让他看孩子，所以，这位父亲就赖在学校不

肯走。

我考虑了一下，说：“离异的父母看孩子，是自己的权利，我们不能不让看。但这个孩子的情况比较特殊，连亲生父亲的存在都不知道，所以不能让他父亲看他。如果让他看了孩子，会打扰孩子的生活，这对孩子的成长不利。要不，你让他到我这来吧。”

一会儿，进来一个干瘦黝黑的中年人，老实巴交的样子，眼里含着泪，说七年前自己因故离异，之后再未见过孩子，实在是思念孩子，才会出此下策。我说：“你现在看孩子肯定不行，一来孩子根本不知道你、不认识你，看了也没用。二来你看了的后果是影响孩子的身心。三来孩子回家跟父母一说，说不定会引起家庭矛盾，让孩子更加不安。总之，你这样冒失地看孩子对孩子没有丝毫益处。”

这位父亲听了，也频频点头，但仍旧不肯放弃，说离异后，自己从未见过孩子，七年了，记忆中孩子的模样都已经模糊了，自己好不容易找到这里，恳求我们让他看一眼孩子，哪怕只看一眼！期间，数度哽咽……我说：“只要能保证孩子的安全，学校就没有权利不让你看孩子；作为亲生父亲，法律上你有看孩子的权利，随时都可以；我们学校会长期办下去，孩子在我们这里也跑不了，但要看看这件事对孩子有没有利，有利于孩子发展，我们就可以让你看孩子，不利于孩子发展，就缓一缓。这样吧，我让老师帮你拍一张孩子学习的照片，你看看照片可以吗？”这位父亲听了，毫不犹疑地点头：“行！”我接着说：“出于同情和自己的良心，我们可以让你看孩子的照片，但是你不能利用照片胡闹，比如在路上抢孩子等等。你们大人的事，大人自己解决，但不能影响孩子！我让教导处拍下你的身份证和相貌，可以吗？”他也毫不犹豫地同意了。

接下来的一幕，我终身难忘―这位父亲拿着孩子的照片，摸索着，口里自言自语，“像他妈……像他妈……像……他……妈妈”嘴里这样说着，泪水在眼眶里打着转。看着这一幕，我的心也不由得深受触动。临走时，这个父亲颤抖地说（真的是颤抖）：“谢谢学校，我一定不给学校添任何麻烦！”眼里噙着泪水，毅然决然地转身

离去……

事情虽小，也过去一段时间了，却让我至今震撼。有三点，值得我们深思：一、教育的本质就是挖掘和尊重人性中的善良和公正，如果不让一个毫无恶意的父亲看孩子，我们是不是做得太过分了？许多人如果抱着“事不关己，高高挂起”的心态、抱着“多一事不如少一事”的心态，会坚持撵走家长。但让一个七年没见过孩子的父亲这样失落地离去，良心可安？……不让父亲看孩子，想想这事，心里就疼！二、在这件事的处理过程中，我们照顾到了孩子的心理和情绪，没有让这位未见过面的父亲打扰到他，让孩子能够继续安心学习生活。三、晓之以理、杜绝后患，向这位父亲讲明情况，分析利弊，避免这位父亲来学校滋事，或者采取其他不利于孩子成长的做法。

所以，做事不能只思考对自己是否有利、是否相安无事就行，也不能图省事，更应该从良心的角度去把握，做到有理、有节、有度。

（作者单位：山东省平度市门村小学）