培养小学生数学兴趣的方法与体会
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摘要：学好数学的原动力是要对数学产生浓厚的兴趣，应该如何培养小学生学习数学的兴趣，本文拟从为学生创设良好的学习氛围、紧密联系生活实际、鼓励学生大胆质疑、大胆想象等多种方法激发学生的学习兴趣。
关键词：小学数学；兴趣培养；方法；体会
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0091-02
常言道：兴趣是最好的老师。在小学数学教学中，激发学生学习兴趣是极为重要的一个环节。作为数学老师应努力使学生热爱数学，对数学学习感兴趣，让学生真正把学习当成一种乐趣、一种享受，使学生乐学、好学、会学。那么，怎样才能培养小学生学习数学的兴趣呢？
一、融洽的师生感情，是培养学生学习兴趣的基础
师生情感的融洽，关键是教师对学生的热爱，只有在爱的氛围中，才会激发学生的学习兴趣。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”如果学生喜欢你这个数学老师，就会爱上你的数学课，即所谓“亲其师而信其道”。因此，在教学中，即使遇到学生上课不专心听讲、调皮等不良现象，或有出乎意料的事情发生，教师都应保持冷静的头脑，安详和善地对待学生，谆谆教导，循循善诱，晓之以理，动之以情。同时教师也应多参与学生课内课外的交流，让学生在平等的气氛中发表和交流意见，鼓励学生大胆质疑，大胆想象，教师要成为学生创新能力的激发者、培养者和欣赏者。这样建立起来的师生间融洽的情感就能转化为学生的动力，这种动力又能激发学生学习的兴趣。
二、巧妙导入新课，引发学习兴趣
数学是一门抽象的学科。而小学生生性好奇、好动，喜欢动脑筋。根据儿童的这一心里特征，教师应精心设计导入语，引入新课，从而激发起学生的求知欲望和学习兴趣。如教学“能被2、5整除的数的特征”时，我和学生共同做了一个游戏，首先把游戏规则告诉学生：只要你们说出一个整数，老师就能立即说出它能不能被2、5整除。学生们争先恐后地举手发言，有的学生说出非常大的数，想尽办法要难倒老师，结果出乎意料。这一现象使学生感到十分惊奇、羡慕，都想知道老师的绝招，产生了强烈的求知欲望，激发了学生的学习兴趣，学生的思维处于活跃状态，为学生自主学习奠定了良好的基础。
三、联系生活实际，增强学习兴趣
新的《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，感受数学与现实生活的联系。不仅要求应用题选材密切联系学生的生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。”小学生数学认知结构中包括较多的日常概念和生活经验，所以在教学中可紧密联系学生的生活实际，使之融于教学中。如“小数的加减法”这一教学内容对学生较为抽象，而学生对生活中的商品价格却是极为熟悉，因此在教学时设置生活模拟场景，让学生做营业员和顾客，用自制的纸币进行商品交易。营业员们认真地用“元”作单位为商品标价，热情地接待顾客收钱，找钱，顾客们则高兴地选购商品，看价付钱。在活动中同学们初步认识了小数的加减法，并对其产生极大的兴趣，使学生感到数学并不枯燥，使学生真正体验到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
四、鼓励学生发现问题、提出问题，激发学习兴趣
亚里士多德曾精辟地阐述：思维从问题、惊讶开始。数学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程。好的问题能诱发学生学习动机、启迪思维、激发求知欲和创造欲，学生的创造性思维往往是由遇到要解决的问题而引起的。因此，教师在传授知识的过程中要精心设计思维过程，创设思维情境，使学生在数学问题情境中，让新的需要与原有的数学水平发生认知冲突，从而激发学生数学思维的积极性。
五、运用多媒体网络技术，激发学习兴趣
网络的广泛使用，使现代教学媒体对数学课堂教学产生了全方位的优化作用。特别是师生可以在数学课堂上创生出内涵丰富的数学内容，使数学课堂教学的内容不再仅仅局限于书本。实践证明，以多媒体为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣。计算机极强的交互性，使学生有了更多参与的机会，学生的想象力得到了充分的发挥，也极大地调动了学生的积极性与学习兴趣。如在教学“圆面积公式的推导”一课时，教材虽然提供了实验的方法，但实验过程复杂，难以具体操作，把一个圆割拼成一个长方形，近似度较差，引起许多学生对推导出的公式持怀疑态度，由于感知材料部分学生难以展开正确合理的想象，影响空间观念的形成，应用多媒体技术，多层次地把圆依次等分成若干份，拼成所学过的长方形、平行四边形、梯形等，随着等分次数的增加，学生理解了难点，近似长方形的长曲线变成直线的动态过程的呈现，为学生大胆合理的想象提供了充分的感知材料。
六、体验成功，激励学习兴趣
学生在学习中取得的不断成功，会带来内心无比的快乐和自豪，从而对学习产生幸福感，有助于激起进一步学习的动力。教师对学生学习结果的信息反馈要有激励强化作用，使学生从反馈的信息中看到自己的进步和成功，从而使自己的学习态度和兴趣得到加强，激发更进一步深入学习的强烈愿望，而且又能通过这种信息的反馈让学生看到自己的弱点和不足。从而克服缺点，为争取全面发展而努力学习。对学生的作业要细心、公正的批改，多肯定、少否定，使学生从成绩中体验到“欢乐”，从乐中发现到“差距”，充满信心地去学习知识。
托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。求知欲越强，学生的学习兴趣就越活跃。培养学生的学习兴趣对学生掌握知识起着至关重要的作用。要想使数学这一枯燥的学科变为轻松有趣的活动，需要我们教师不断探索，寻求出能唤醒学生的求知欲，能让学生轻松愉快、主动参与的教学活动情景，这样学生才会越学越有兴趣。