宝宝的规则教育

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在很多人看来，规则和自由是相互抵触、相互抑制的。实际上，规则是自由的保障。在个性张扬的时代引导宝宝向良好个性发展，有着积极的意义。

放学后的幼儿园里，4岁的彤彤玩着秋千，妈妈在旁边催着孩子。

“彤彤，幼儿园快关门了，我们不要玩了好不好？”

“不嘛，再玩一会。”

“你不是说过只玩一下的吗？现在都很久了。”

“我就是想玩嘛。”

“彤彤，你再不走，妈妈生气了！”

……

贪玩是孩子的天性，玩耍也是符合其心智的一种活动，按照正常来说，孩子这样玩是不会有什么问题的，但现在就出现了违反“规则”的现象：一幼儿园快关门了；二妈妈只答应玩一会。那么这个时候是否需要坚持对孩子的规则教育呢？

其实有什么能比孩子的成长更重要呢？如果要给孩子设立规则，那一定是为了保证孩子不偏离成长的道路，并且不损害他人的利益，因此成长才是每一位母亲养育孩子的最高标准。规则只不过是这个标准的一个帮手，而不是目的。

应该讲，我国是十分重视孩子的规则教育的，尤其重视培养孩子的良好行为习惯，但是我们仍然感到我们的教育效果在很多方面并不尽如人意，原因何在？

中国城市家庭目前大多为独生子女家庭，因此，孩子成为家庭的中心。一些孩子表现出强烈的以自我为中心，父母则更多的是希望孩子读好书，将来能出人头地，对规则意识的培养往往有所忽视。而学校和幼儿园确实也十分重视孩子规则意识的培养，在教学计划上都有规则教育的要求，但是在教育方法上，我们大多以说教为主，手段单一，很少考虑孩子的可接受性。因此，一旦孩子出现“违规”现象，教师采用的手法往往比较简单和粗暴，甚至训斥、体罚等。

规则是有弹性的。孩子正在学习规则，弹性的做法会让孩子更舒服地接纳规则，然后在漫长的时间中有心理能力承受这个规则，并将其内化。当和孩子做过约定，每天晚上只能看电视40分钟，而孩子并没有遵守规则，妈妈就要跟孩子说：“我们已经商量好的。”如果孩子还不遵守，你可以坚定而亲切地对孩子说：“妈妈要帮你关掉电视了。”孩子也许会大哭大闹，很好，这正是他调整的一个机会。让他哭一会儿，给他空间，让他自己慢慢调整。我们的目的是让孩子接纳这样一个现实：这是和他约定好的，他需要从现在开始学会遵守自己的约定。做父母的没有必要发火或者谴责孩子，因为那样会给孩子造成新的心理问题。

父母不是法官，不是审判者，父母的职责就是“我在这儿等待着，只要你需要，我就把爱给你”；父母的职责还是“我要保护你，给你所有成长的机会和自由”。从这个出发点来看，父母只需要告诉孩子正确的做法就可以了。告诉孩子正确的做法，是建立规则最高的原则。

当“全体人”共同遵守某种约定时，规则才成为规则。例如：如果要求孩子小声说话，那么父母也一定要小声说话。如果规则由父母把握，并且只有孩子遵守，那么它就变成权力，而不是规则。当规则是规则的时候，孩子会使用规则保护他成长的自由，这才是规则最根本、最高的意义。这个自由包括成长的自由，发展潜力的自由，解决问题的自由，承担责任的自由，以及得到答案的自由。

给孩子的基本规则，必须符合人性、符合社会文明的，无论在什么环境、什么文化中都要遵守；并且要根据孩子的成熟状态，在孩子有能力做到的情况下，逐步实施。对于0～6岁的孩子来说，实际需要建立的规则并不多。教育专家建议有以下6条：

1、粗野、粗俗的行为不能有。

2、别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配。

3、从哪里拿的东西放回哪里。

4、谁先拿到谁先使用后来者必须等待。

5、不可以打扰别人。

6、做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。

温馨小提示 ：

规则要建立在孩子认识能力基础上，不能凭成人的主观意愿强迫孩子就范。

规则应保持其一致性，不能随意变换，使孩子面对不同规则而无所适从。