浅议中学语文教学引入流行文化的途径
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流行文化如一股来势汹汹的浪潮，席卷着越来越多的年轻人，尤其是中学生，甚至在学生眼中，流行文化已然成为了一种时尚。学校里，随处可听见学生讨论某某明星的八卦，讨论最新的电影电视及各种选秀节目；QQ、微博、人人网在学生看来已经不是什么新鲜事，不仅学生通过QQ等方式相互交流，甚至有些学校、有些班级也建立了老师与学生家长的QQ群，方便学校和家长之间的交流与联系；各种言情小说、魔幻小说、穿越小说也在学生中刮起一股又一股的“流行风”。在学生中，如果没有QQ，不知道当下最红的偶像明星，不认识最新的卡通形象，不会几句流行歌曲，会被其他学生认为“老土”，甚至被视为“另类”。流行文化在学校，学生中如此“繁荣”为其在语文教学中的引入提供了可能性。此外，流行文化中的某些资源与语文教学的相关性，使其越来越受到教师们的关注，并使教师们开始有意识地加以利用，这也为流行文化进一步被引入语文教学提供了另一种可能。
同时，流行文化被引入语文教学也有一定的必要性，这种必要性主要来自于如今语文教学面临的地位低下，教学方法单调，教学内容陈旧，学生学习兴趣淡薄等现状。虽然语文教材的编写逐渐强调时代感，但是，所选的文章和学生的生活还是有一定的距离。我们所认为的经典选文，在学生眼中，依然只是一篇考试可能会出题，可能需要背诵的“语文课文”而已，很多课文根本调动不了学生的兴趣。我们在课堂上尤其是在语文课堂上经常会发现老师在讲台上“眉飞色舞”地讲课，孰不知有的学生却将头埋在书堆里偷偷看言情或魔幻小说。语文课文就像一盘“土豆丝拌面”，虽然营养，但不合学生口味，而各种网络小说就如肯德基“香辣鸡翅”，虽然不健康，但总能吊起他们的胃口。此外，由于各种流行语的泛滥，如“酱紫”、“囧”、“刷屏”、“给力”、“你妹”、“羡慕嫉妒恨”、“我勒个去”等等在学生口中，甚至在作文中不时出现，使得原本严肃的作文显得“轻浮”，这就使得语文教师有必要在语文教学中有意识地加以规范。
二、流行文化引入语文教学的方法与途径
语文教师作为烹饪语文大餐的厨师，就要善于挑选搭配各种食材，不仅要使这道语文大餐有营养，而且要“色香味”俱全，要能够吸引学生的胃口。流行文化作为一种食材，就要通过语文教师的精心挑选，选择一些健康的、富有生命力的内容加以巧妙利用，取其精华，弃其糟粕，从俗处入手，在雅处升华，使语文课堂贴近学生的实际，调动学生兴趣，引导学生更好地学习语文。
（一）课堂教学中引入流行文化
《义务教育语文课程标准（2011年）》中说到：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”因此，语文教学不仅是学生语文能力提高的过程，也是学生逐步丰富自己人生体验、健全自己人格的过程。老师在一向被学生认为枯燥乏味的语文课堂教学中以学生喜爱的流行文化作为突破口，就会对学生的学习起到事半功倍的效果。其实，已经有越来越多的教师注意到了这一点，也逐渐将流行文化运用到了自己的课堂教学中来。例如有的老师讲古诗词，用到了流行歌曲，讲一些现代文，则利用网络多媒体视频等影像资料。课文内容与流行文化的结合，缩短了课文内容与学生之间的距离，调动起学生的积极性，不仅能使学生更好地理解课文内容，也使他们更容易理解蕴含在文章中的人生哲理和文化内涵，进一步提高自己的审美情趣。
（二）课外阅读中引入流行文化
人类获取知识的多少，很大程度上取决于阅读，一个人的阅读能力与其阅读量密不可分。由于升学的压力、学校图书资源的短缺，学生很少能从学校获得充足的课外阅读量，此外，就算学校能够提供一些可供阅读的书目，往往也是一些很多年前的经典书，这些对学生来说，并非十分感兴趣。但是，流行文化中的阅读资源种类繁多、内容丰富，可以弥补语文课文篇幅短小、内容较少的缺憾，又为学生所喜闻乐见，如果从流行文化入手，引导学生进行课外阅读，可以开阔学生的阅读视野，扩大阅读量，使学生在优秀的阅读材料中品味文章语言，赏析文章内容，把握文章结构，借鉴文章的写作技巧，并且陶冶情操，增长知识。如青春女作家饶雪漫的新书《那些女生该懂的事》，她以自已一贯细腻的笔法，长者一般将女生们成长路上那些该懂的事娓娓道来。但是，流行文化由于其阅读种类的繁多，往往鱼龙混杂，文章质量参差不齐，这就需要通过教师的引导提高学生甄别流行文化优劣的能力，取其精华，弃其糟粕。
（三）写作中引入流行文化
流行文化的语言，一般都有独特之处。从金庸的古朴典雅、琼瑶的清丽婉约，到流行歌曲的率真自然、手机短信的幽默别致，无不具有突出的特点，吸引了众多青少年学生的目光。现在一路走红的青春文学，它是一种以自我创作为中心的流行文化，摇荡着青春的懵懂与韵味，张扬着时尚的姿态，集合着欢快、搞笑、穿越和魔幻，它用动漫风格的封面，新颖的装帧，轻快浅易的文字吸引着青少年。此外，由于青春文学的走红，也使得一些80后、90后作家为人们所熟识，像80后的韩寒、郭敬明、明晓溪，90后的吴子尤、张悉妮、李军洋等。流行文化如此贴近学生生活，能让学生在自己所喜爱的文学中找到共鸣，也能从与自己年龄相仿的作家作品中体味到自己创作成功的滋味，这必定会使他们产生写作的激情，从而提高他们综合运用语言的能力。
另外，现在网上的各种BBS、QQ空间、博客、微博等也为学生提供了一个展示自己、表达自己的平台；短信比赛，微故事比赛等网络创作比赛也为学生提供了一个展现自己的机会。
（四）综合性学习中引入流行文化
《义务教育语文课程标准（2011年）》强调：“综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。”以流行文化为主题的综合性学习便能很好地贴近学生的生活。在综合性学习活动中可以开发利用流行文化的方式多种多样，这些方式突破了旧的教学模式，改变了学生的学习方式，全面提高了学生的综合素质和人文素养，我们应该重视在综合性学习中引进流行文化，积极开展语文综合实践活动。例如可以设计流行歌曲与古诗词，观大片写影评，编短信练语言等综合实践活动，让学生快乐学习。
参考文献：
[1]张玲玲.浅谈流行文化与新课标下的高中语文教学[D].辽宁师范大学，2009.
[2]陆如琴.流行文化与高中语文教学结合分析[J].课程教育研究，2012，（29）.
[3]覃燕恒.中学语文教学与流行文化[J].广西教育，2011，（23）.
[4]王美玲.语文教学引入流行文化的方法与途径[J].作文成功之路（下），2011，（10）.
（徐丽 宁夏大学课程与教学论专业硕士研究生 750021）