刍议班主任与科任教师如何和谐相处

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班主任管理与科任教师教学走向“共同体”是当今教育教学的一大特色，也是搞好素质教育和实现以人为本的另一措施，因而本文作者就多年教育教学经历和班级实际管理工作，小议班主任与科任教师如何和谐相处。

一、开门见山与迂回绕道

开门见山就是班主任向科任教师交代事情时表达的观点和言语要直截了当，不转弯抹角。这样就能避免因交代不清、指代不明带来的不良后果。如果不严重，一般也就不了了之，责任不会追究；如果后果严重，追究责任时，也不会因表达模糊而被反诘为没有交代，如此就会出现互推责任的现象。

迂回绕道就是班主任在点评或指出科任教师的不足和不当时不一针见血。古语言：“君子闻过则喜，小人问过则怒”，我们都不称自己为“小人”，但也没有表明是“君子”，因此，当听到自己的不足和不当时，多半人会以欣然接受的面孔和笑容来接受这“实则不然”的点评。所以千万不能直接指出和点评科任教师的不足和不当（除非你是专家、教授或教育大师），而采取婉转的不点明主题的话来旁敲侧击。

二、广采博收与窥斑见豹

广采博收就是班主任对科任教师反映的情况不分美与丑、好与坏、真理与谬误都要记录成册。在教学中，偶尔有个别科任教师碰到鸡毛蒜皮的事情都要向班主任“告状”，若班主任置之不理，会使同事之间闹僵。此时，唯有当听众并认真记录，然后把记录的事件分类，并进行各个击破。

窥斑见豹就是班主任对科任教师反映或提出的只能感知某侧面或部分的问题，实行能见豹的一斑或数斑去感知认识全豹。在教育教学中，也存在部分教师遇到问题时都是自己解决而不是向班主任反映，此时若不过问又显得没做好班主任责任，若过问是不是会有“小瞧科任教师能力”的这种倾向和感觉而显越俎代庖。此时，若有窥斑见豹的技巧则能游刃有余收放自如。

三、言行一致与移步换形

言行一致就是班主任对科任教师要有“言必行，行必果”的处事法则。在处理成绩好的学生与科任教师之间的矛盾时，千万别当着学生说教师不是，遇到教师说学生不是，这样一来，不仅在学生眼中你不是好教师也没有威信，而且在同事眼中也不显成熟和老练甚至关系弄僵，所以言行一致是班主任与科任教师和谐相处的一项措施。

移步换形就是班主任要依事物发展规律、变化状态处理与科任教师关系的一法则，它要求与时俱进而非一成不变地看问题。在教学中，某些科任教师可能对某些章节讲解不够翔实，从而有翔实反映科任教师上课“不好”，这时千万不要以片面的短暂的现象下“判决书”，要站在科任教师角度用长远的发展的眼光判断人和事，因此移步换形也是班主任与科任教师和谐相处的一措施。

总而言之，一切科学的东西归根到底就是辩证与逻辑的相对和统一，因此，要使班主任与科任教师和谐相处，不妨试试以上三法。

（作者单位 贵州省毕节市燕子口中学）