用好时事政治,让高中政治教学走上新台阶
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇用好时事政治,让高中政治教学走上新台阶范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
高中政治新课程标准中明确指出，课程教学“应立足于当前的经济、政治、文化生活，提高主动参与的能力”。由此可见，关注政治教学中的时政教育，用好时事政治，不仅是新课程改革的深切呼唤，素质教育的必由之路，同时也是转变教师教学，促进学生学习的重要途径。特别是对高中阶段的学生而言，他们已经具备逻辑思维能力，具有较为敏锐的政治意识与较为丰富的社会生活阅历，对时事政治有着较高的关注度与独立的判断力。因此，在高中阶段的政治教学中，如何用好时事政治这把“双刃剑”，如何配好时事政治这个“催化剂”，是值得广大教师深入思考与探讨的重要课题。基于这样的考虑，笔者结合自身教学经验，从课前汇报、辅助案例及背景练习三方面着手，就如何借助时事政治，让高中政治教学走上新台阶提出如下浅见。
一、课前时事汇报，提升学生政治素养
培养学生的自主学习能力是使教育赢在起跑线、赢在课堂、赢在实践的前提。笔者认为，教师应该将具有时效性、生活味的时事教学渗透到学生们的课前活动中，提高学生的政治敏感度，引导学生利用课余时间，以小组合作探究的学习模式，开展与教学内容相关的时事热点探究，并在课前做小组汇报，分享小组活动成果，并在班级范围内展开热点讨论。
教学高中政治《政府职能：管理与服务》这一课时，笔者考虑到，高中阶段的学生对于政府职能这个话题较为陌生，缺乏全面的认识与理解，因此，在教学前，笔者给学生们留下了一道难题。首先，笔者利用多媒体课件，为学生呈现了近期各国人民密切关注的热点时事――马航客机MH370失联事件，并以此为主题，抛砖引玉提出疑问：从各国政府，尤其是中国政府与马来西亚政府在此次事件的表现中，你发现了什么？在你看来，政府应该具备怎样的职能？随后，笔者引导学生以日常政治学习小组的形式，开展小组探究，收集、分析材料，并在下节课前做小组汇报。通过时事分析与汇报的形式，将新授知识融入其中，引起学生对于新授知识与时事热点的关注，帮助学生理解、感知新知识，在潜移默化中提升学生们的政治素养。
二、辅助案例教学，增强学生认知能力
高中政治较之其他课程，具有理论抽象、逻辑严密、条理清晰、结构严谨的学科特征，对学生而言，理解起来较为吃力，运用起来较为生疏。而时事政治，贴近学生的生活实际，具有话题感与立体感，能够有效地激发学生对政治、经济与文化的自觉关注与思考，能够有效地引导学生通过生活热点进行知识迁移，增强学生的政治认知能力。因而，在实际教学中，笔者有意识地将时事政治以案例教学的形式渗透在课堂教学，特别是在理论知识的分析中，实现知识的正迁移。
教学高中政治《感受文化影响》这一课时，笔者考虑到，高中阶段的学生已经具备较为丰富的生活经验与较为成熟的认知能力，他们对于文化影响这一话题已经有着或深或浅的认识，但是在教学过程中，如何深化这种感受，激发学生们的情感体验是本课教学的难点。基于这样的考虑，笔者在教学导入环节中，以近来备受高中学生追捧的韩剧《来自星星的你》作为辅助案例，用多媒体课件与同学们分享了《来自星星的你》对时下高中生穿衣打扮、说话习惯、生活方式等多方面的影响，以学生最为关注的时事话题，激发他们主动加入课堂、积极探讨话题的愿望，从而使得学生对于文化影响的感受更加具体、更加深入，并启发学生将这种兴趣与感受迁移到本课的教学过程中，提高课堂教学的有效性。
三、充当练习背景，活化政治理论知识
高中阶段的政治教学模块分明，理论性较强，笔者以为，仅凭理论知识的呈现、疏导与分析是无法将抽象化的知识立体化，将概念化的知识形象化，所以教学应遵循“知行合一”的原则，为学生提供充分而适当的练习、宽松而多元的实践。为了提高练习质量，丰富练习内容，笔者常常以时事为引子，充当背景材料，为练习问题蓄势铺垫，设置悬念，以激发学生一探到底的好奇心与挑战欲，从而提高学生解决问题的能力。
教学高中政治《生活中的文化传播》这一课时，为了帮助学生们认识并掌握文化传播的途径，笔者利用多媒体呈现了一组时事背景材料，分别为：1.索契冬奥会的盛大开幕；2.中国泉州与韩国光州、日本横滨共同成为首届“东亚文化之都”；3.全国各校掀起党的群众路线教育实践活动高潮，引导学生根据背景材料，展开交流与讨论，并结合材料谈谈生活中文化传播的途径有哪些。通过具体、形象的时事背景，提高练习的亲切度，淡化书本知识与生活实际之间的界限，活化政治理论知识，拉近距离，提高认识。
总之，时事政治就像高中政治教学中一个不可或缺的调味剂，可以使抽象严谨的教学内容变得生动形象，可以使黯然失色的政治课堂变得绚丽多彩，可以使被动单一的政治教学变得活泼有趣。笔者以为，作为教师，我们应该花心思、想办法、敢尝试，用好时事政治，提高学生的政治素养与运用能力，让高中政治教学走上新台阶。