算法教学中的学习兴趣培养
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摘??要 计算机语言教学是高中信息技术课公认的难点, 学生学习阻力比较大。在教学中，须要采取正确的教学方法，尤其要激发学生的学习兴趣，
帮助学生形成学习动机。
一、引言
瑞士著名教育学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”[1]。当学生对某件事物发生兴趣的时候，他就会入迷地去追求、去探索。
计算机语言教学是高中信息技术课公认的难点，信息知识面广，难度大，需要学生多种能力。刚开始，由于是第一次接触大量的新知识，学生学习兴趣比较浓，听得比较轻松，学习积极性也较高。但随着教学强度增加，难度增加，一些学生会感到力不从心，觉得比较空洞了，感觉好像在背枯燥的英语单词，满腔激情开始消退，开始被动地接受知识。
作为教师，不能怨天尤人，要正确采用相应的教学方法，尤其要激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，为学生营造一个良好的学习环境，减少学生学习阻力。其实教授这门语言应该是不难的，可以从以下几个角度培养学生学习兴趣。
二、学生兴趣的培养
（一）范例选取须注重与数学、物理、生活实际的结合
通过范例教学，可以让学生在特殊的范例实践中，通过范例的分析、规划、解决，把握运用算法解决现实问题的一般性方法和过程，最终提升学生的信息素养。
程序设计的教学内容比较抽象，容易造成学生的厌学情绪。因此，保持学生的学习兴趣，充分调动学生的求知欲望 ，关键在于“学以致用 。如果能与数学、物理、生活实际的结合，学生会感到兴趣盎然。所以可以选择具有代表性、基础性、本质性、学生不陌生的、学生感兴趣的“范例”展开教学，学习程序设计就不再枯燥无味。
结合学生学过的物理知识，打造学生感兴趣的范例：例如编程模拟平抛、斜抛运动、自由落体、弹性碰撞。
计算机最原始的功能就是数字计算，数学是学生接触最多的课程之一， 数学中很多问题都可以用程序设计的思维方法来解决。在教学中多举一些这方面的事例，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还能提高学生研究问题、解决问题的能力。例如：编程画函数图像、“鸡兔同笼”、“百钱百鸡”、“水仙花数”、解二元一次方程的问题、三角形面积计算问题。
选取生活实际案例：根据身高体重判断胖瘦（分支嵌套）、100元人民币兑换１、２、５元方案（穷举法）；母牛生小牛问题（递归-斐波那契)，等。
留给学生的作业，也要尽力注意这一方面。很多的题目，稍加改造就能陡然加大学生兴趣，这需要教师要做一个用心人。
（二）寓教于乐，结合游戏制作，循序渐进教授编程语法
程序设计=计算机编程语言+数据结构+算法，给学生提供的学习资料就要从根据程序设计的实质“解决问题”和学生心理特点对学习资料进行情境化处理。学生们比较喜欢游戏。然而贪玩游戏是欧危害的，学生的自制力很差，游戏的兴趣持久性，再加上学生们爱玩的天性，因此很容易对游戏上瘾。一旦上瘾，便很难戒除。
既然游戏对学生这么有吸引力，可以尝试让学生自主设计、制作游戏程序，又很好地整合具体的编程语法。可以有效的结合了Scratch[2]、Logo、Alice、Smallbasic等游戏制作软件。Scratch是由麻省理工学院为青少年和儿童推出的一款免费编程工具，利用学生的兴趣，加工出有特色的培训教案。以下是教学案例节选：
案例1：引入“变量”
教师：“我们了解什么叫变量,了解变量的特点。我们来看看这个游戏，体会变量的妙用。”
学生：模仿制作一个游戏（如：图1，图2）：旋转速度随着音量的大小不同而变化的风车。
教师提问：“想想，如果没有“音量值”这个变化，我们的游戏还有趣味吗？“
图一
图二
案例2 ：随机函数Random的学习。
教师：“使用随机函数，计算机能产生一定范围内的随机数值。观看老师做的苍蝇的游戏（如图3）。体会老师那里用到了随机函数（如图4）。”
学生：模仿制作游戏，并体会。
图三
图四
（三）驾驭课堂，理解学生
一般学校，一周安排两节信息技术课，两节课是分开的。如果一道题目，一个任务跨课时、非连续，这会使得学生在实践中萌发的兴趣随着下课铃声嘎然而止。使学生循环经历“预热à投入à冷却”的情绪负面体验中，更无法让学生体验到学习的兴趣。
学校课务安排中可以把两节课排成连续的。如果确有难度，教师可以在以下两个方面做足文章。
１.分层次教学：
如果一节课的任务部分学生还没有完成，学生会有一丝挫败感，又跟着老师转入另一个新的任务，重新开始酝酿感情，如果还没有完成，又会产生新的挫败感。
教学实施中，可以实行分组教学。根据不同组学生完成不同级别的任务，让每个学生都有成就感。
2.框架填补法
关于框架填补法是先让学生明白程序的框架，从整体上对编写程序有所认识，然后再细化框架，在细化的同时融入具体的语法规则，此时，一个框架就被逐步填补成一个完整的程序了。此法是“先粗后细”，让一个程序的“思想”逐步完善成具体的程序。
教师可以预先写好程序的框架，让学生去填空。一来可以减小学习阻力。二来可以节省学生时间，让学生掌握最关键的地方。如果让学生从头开始，很多学生是不能在一节课内完成的。
例如：一个涂鸦板的游戏（如图５），循环结构中的部分，教师可以刻意留空，让同学自己去完成。例如：对于快速排序，可以写出Pascal的程序框架，写好函数的框架，具体细节让学生去完善。
三、结论
真正去从学生的角度着想，千方百计地提高学习兴趣，让学生真正喜欢这门课程。只有这样，学生才能真正投入其中，学习才会持久，课堂才会精彩。
图五
参考文献:
[1]皮亚杰著,傅统先译.教育科学与儿童心理学[J]，北京：文化教育出版社，1981
[2] Scratch[EB/OL]. Scratch.mit.edu.2012-03-01