总结教学经验 提高教学效率

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摘 要:本文从课堂的实际教学出发,根据自己多年的教学经验,对物理教学提出一些经验性总结,比如在教学方法、习题训练、物理教学实验等方面,为日后的教学工作提供更大的帮助。

关键词:高中物理教学 教学经验

引言

高中物理是一门很重要的学科,但是对于学生来说,物理难学的印象已经印在不少学生的心中,使之对物理学习望而生畏,再加上物理学科自身确实比较难懂的特点,学生在学习物理上存在一定的困难,这也给物理教师的教学带来更大的压力。作为一线的高中物理教师,在工作期间,查阅了大量有关教学的资料,熟练掌握教材,认真听课备课,精心地编写教案,落实教学目标,把每一堂课都上好,花费了很多的精力和时间,现在回过头来想想以前的教学方式,对以下几点做出经验之谈。

一、教学方法

教学的目标是培养学生的自主意识、创新精神。我们要让学生参与到教学当中,充分体现学生的主体地位,给学生动口、动手、动脑的时间以便调动学生学习的积极性。教师要在学习方法上给学生一个正确合适的指导,只有让学生积极参与到教学活动中,让学生自己动手动脑,自己观察、分析过程,才能够真正地理解和掌握概念的内涵,不仅便于在做题中的灵活运用,还使思维得到了锻炼。

二、物理实验教学

物理是一门实验性很强的学科,并且与我们的生活息息相关。如果能够有效地开展物理实验课程,这对于促进学生各个方面的发展都是非常有利的。通过物理实验教学,不仅能够很好地帮助学生理解和掌握相关的理论知识,形成一套完整的知识体系,还可以培养学生的动手能力、实践能力以及创新能力。在讲解电学实验这一部分的时候,一定要放慢速度,着重讲清楚每一个仪器的功能、原理、选择条件、使用方法以及电流表的并联、电压表的串联等问题,多举一些实例,多做演示实验,并且为学生提供自己动脑、动手的机会,这样学生才能真正熟悉实验原理,掌握处理数据的方法,来圆满完成考试当中遇到的实验设计题目。

三、训练学生解题

在解题的规范性上,对学生一定要严格要求。物理是一门逻辑性非常强的学科,对于解题的过程和步骤,一定要求学生按照相关要求,规范书写。

首先在文字说明上,要做到言简意赅。文字说明不仅反映出了解题的思路,更展示了解题的思维过程。写文字说明时,要根据题目的要求,做到详略得当。添加文字说明要注意两种倾向,不能太简单,缺乏逻辑性;不能太繁琐。其次是对方程式的要求,书写方程式要清晰、简洁。方程式书写重点:先写上原始公式,它是物理的量的定义式,是对概念或者规律运用的表达;然后写上应用式,是把题中已知的物理量带入到原始公式上,以体现对题意的理解和公式的应用;接着写上比较重要的演算式,使解题过程清晰,一目了然;最后写上结论式。写方程式要避免两种错误:一不要在最开始写应用式,要写原始公式;二不要把没必要的演算式写在解题步骤中。

四、书目的选择

目前,市场上各种参考书目,各种各样,数不胜数,我们不能盲目的去看,要带着侧重点对书目进行精挑细选。参考书不用多,一本足够。作为教师,在为学生选择参考书目的同时要结合学生的实际情况。参考书目内容尽量全,对知识的分析透彻,条理清晰、归类简洁,所选的例题要具有典型性和代表性,并且讲解的过程详细细致。练习题要有很强的针对性、目的性、层次性和灵活性,特别是对学习重点,可以通过练习使学生对知识的掌握得到进一步的巩固。一旦选定某本参考书,拿来后一定要有耐心去看其中的内容和去做其中的题目,要反复揣摩知识点的应用方式方法,进行一些必要的总结。

结论

在高中的物理教学中还存在着很多问题,还在等着我们不断地去发现、去改革、去提高。在教学过程中,我们一定要具有积极、持续、周密、深入的态度。回顾自己的教学,取长补短,并且虚心向其他优秀的教师学习,不断扩大自己的知识面和专业知识,积累丰富的教学经验,形成一套具有自己的独特风格的良好教学模式。

参考文献:

1.赵灿.《高中物理课改的实施》[J].教学研究,2008.(5).176~176

2.乔际平.《物理学习心理学》[M].北京:高等教育出版社,1991

3.张宪魁.《物理科学方法教育》[M].青岛:青岛海洋大学出版社,2000

4.李桂福.《中学物理教学法实验》[M].北京:北京师范大学出版社,1993

作者单位:浙江省诸暨市草塔中学