加强初中英语教学的情感教育

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摘 要：初中英语，由于与汉语言的迥然不同，学生们通常都觉得与授课的老师很陌生，在初中英语教学中注入情感，消除学生的陌生感和畏惧感，这是初中英语教学走向成功的第一步，也是每一个初中英语教师的大任。

关键词：激发；改善；发挥；传情；积极

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）21-220-01

时下，各种教学改革中最推崇的是情感教育，即在教学中注入一定的感情，用心与心的交流，用心与心的呼唤来感染学生，让他们乐于接受老师所传授的知识，变被动为主动。初中英语，由于与汉语言的迥然不同，学生们通常都觉得与授课的老师很陌生，就像面对高鼻子大眼睛的外国人一样，心里总有种转不过弯来的感觉。在初中英语教学中注入情感，消除学生的陌生感和畏惧感，这是初中英语教学走向成功的第一步。同时，在初中英语教学中营造积极的情感因素，这也是任何语言教学中都必须要走的路。对任何一种语种，没有积极的情感学习态度进入，要学好这门语种，简直是天方夜谭，俄语一样，日语一样，英语也不例外。

一、情感教育在初中英语教学中的重要作用

1、增强学生学习信心 没有信心的人做事的成功可能性远远低于胸有成竹的人。信心对于学生来说也是学习好坏的风向标，如何培养学生学习信心，成为了英语教师关注的焦点！充满情感教育的英语课堂是培养学生自信心的主阵地。

2、激发学生的学习兴趣 常言道：兴趣是最好的老师。只有倾注了情感的英语课堂，才能激起他们的学习兴趣，才能调动起学生的学习积极性，产生学习的动力。学生学习的动力决定学生学习的活动和方向，从而决定他们学习的质量。

3、改善初中生学习外语的焦虑状态 在外语学习中，任何学生都有焦虑，只是焦虑多少的问题，有专家认为语言焦虑产生的原因，主要是因为学习者担心自己所掌握的语言知识不足。课堂上一些初中生很少主动参与课堂活动和回答问题，害怕老师提问，语言表达时，他们常常回避比较复杂的句子，喜欢用简单的句子，这些都是初中生外语的焦虑表现。

4、发挥学生在教学中的主体作用 渗透了素质教育的英语课堂要求学生积极主动地参与，并充分发挥他们的主体作用。富有情感教育的英语课堂引起学生强烈情感体验，他们积极主动地参与新知识的学习、讨论与动手操作，真正发挥了他们的主体作用。在英语课堂中教师充分运用丰富的表情，亲切的声音，晓之以理的手势，使学生充分发挥了主体性，在浓浓的英语学习气氛中轻松、自在地学习、交流，从而提高学习效率，更好地掌握英语知识。我们过去只重视知识的本位价值和实用价值，把教学目标限定在知识的掌握和运用层面，教师的教学过程中往往只注重学生认知系统的活动，而忽略教学教程中情感的调动和情操的陶冶。众所周知，教学活动是双向活动。如果教师只注重自身的业务水平和授课内容，而缺乏对学生换位思考的意识，较少去观察学生的情感体验，教师与学生之间就会出现一堵无形的墙。在当前新课程改革提倡以人为本的教学氛围下，教师只走近学生还不够，还更应该走进学生的情感世界、心灵深处。

二、初中英语教学中情感教育的方法。

把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感目标的重要环节。在教学中利用学生的好奇心、求知欲等激发其学习动机，根据不同的教学内容采用多样的教学形式，使教学活动达到最佳效果。那么在英语教学中如何进行情感教育呢？我认为可以从以下几方面入手：

1、称赞评价，激发求知欲 初中英语老师应从各个角度，用各种方式说明学习外语的诸多好处，正确说明学习任务，指导学生制订学习计划。采用多种形式的教学活动，创造条件发挥学生主观能动性，逐步培养他们自主学习的能力，将其持有的工具型动机慢慢向综合型动机转化。通过称赞评价，激发学生的成就感等手段使学生学习的外部动机转化为内部动机，使他们能更加持久地进行语言学习。

2、用语言来传情达意 语言应是声情并茂的。教师声情并茂的授课能吸收学生，提高学生注意力的集中性和稳定性。与此同时，对于学生的回答应给予肯定和赞扬。一句表扬的话就有可能带动他们的积极态度。长此以往，学生的学习兴趣、主动性和积极性就会得到提高，他们就有了很大的信心，在今后的学习中成绩就会一天天转好。比如说，我班上有名学生性格内向，不善言谈。每每喊他回答问题，他就会面红耳赤。于是我尽量找机会让他锻炼，让他说。路上碰面say hello to him，下课和他一起复习本节课内容。故意用英语向他问这问那，一学期下来，他的英语表达能力提高了，英语成绩也进步了。

3、肢体语言，传递情感 肢体语言，一般是指针对残疾人的一种教学语言，英语中的肢体语言要与针对残疾人的教学语言区别开来。乡镇中学严重缺少英语语境，即便是最简单的日常用语也要经常重复学生才会，当然这时教师如能用上丰富多彩肢体语言就会事半功倍。一个鼓励的眼神，一句不经意的表扬都能激发学生的学习兴趣，学生一旦被融入积极的课堂，思维就会被有效激活，注意力处于高度觉醒状态，这为学生创设了良好的接受知识的心理环境，学生的创造性潜能将被极大地发挥出来。

4、让学生保持积极的学习因素 初中英语老师应在教学中，不断激发学生的学习，并引导他们转化为学习动机，尊重学生的自信心，接受、宽容学生之间存在的差异，在掌握总体教学目标的前提下让学生有各自的学习发展空间。

初中英语教学中注入情感教育，是培养学生对英语的积极情感，学生只有拥有了对英语的积极情感，他们才会主动去学习英语，才会主动地在生活中运用英语。初中英语教师，应努力探索教学规律，结合实际情况，放眼未来，把英语教学抓好抓实，这是每一个初中英语教师的大任，应努力为之！