课改理念下如何上好一节数学课

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摘 要：素质教育已实行多年，作为教师的我们应该注重怎样的细节，把一节课教好？而学生怎样才能有效地学习，学会学习？带着这些问题，笔者在教学中做了一些探索，希望能给大家带来帮助。

关键词：课改；数学；探究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）34-117-01

在新课程理念下，尤其是我们江苏实行素质教育的背景下，应该怎样才能上好一堂数学课？如何充分发挥学生的主体地位，真正做到增效减负，已经作为一个课题摆在我们面前。作为一位工作在一线的教师，我想就自己亲身体会谈谈几点看法：

一、我们要认清课堂教学的本质到底是什么

在新课程的理念下教学其实就是在“对话”、“交流”和“沟通”中形成的一种特殊的人际交往活动，是“师生互动，共同参与”的过程。在这个过程别强调学生的参与即强调活动、操作、探究、交流等亲身经历的学习活动。强调“教师不仅仅是传授者的角色”，更是组织者和引导者，是共同的参与者。教师是教学的设计者，在设计一节具体的课时，应面向全体学生，因材施教创造性地进行教学。只有根据学生实际情况和充分考虑当时当地的教学条件，确定适当的内容范围和难度要求，才能有效地达到预期的教学目标。

基于以上的理解我们更应关注学习者能否在课堂教学中进行积极有效的学习。那么怎样才能促成课堂教学中学生的有效学习呢？一般地讲，教师应当选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，创设宽松的教学环境，采取丰富多样的教学形式，组织实施科学的教学过程。强化通过问题解决来学习的“学――讲――练”方法，使学生“学会学习”。因此，在教学过程中，首先，要精心处理教材，设计独具匠心。一堂好课要显现个人特色的教学设计。俗话说得好“响鼓还需重槌敲”如果一节课是响鼓，则导入新课就是重槌，好的导入能迅速拴住学生的心，让他们带着兴趣和问题投入到学习情境中去。例如在讲解统计这一节时，可以提出这样的问题：“要想知道一种新药的疗效，是否要跟踪所有的病人呢？那该怎么做？”再例如要想知道种子的发芽率，要把所有的种子都泡在水里实验吗？我想这个时候，同学们一定都笑了，在笑声中其实他们已经感受到了统计的重要性。类似的还有新式导弹实验时候能像种子那样随便试种吗？应该说生活中有很多这样的例子，学生能举出很多。相信这个时候，课堂已经够热闹了。但是我们也要记住一点，设置情景绝不是形式上的热闹，而是教学内容的需要，这就需要教师把握住“度”。在新课程中，教材与教参只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，教师可以根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生活性。

二、要建立和谐气氛，创设充分参与的课堂教学情境

有经验的教师会在教具设置，问题设计上狠做文章，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与，积极辩论。比如复习线面垂直的证明时，就可以放开让学生讨论。有的使用立体几何定理证明，有的使用空间向量，由此引申，类似的问题如线线垂直，面面平行，面面垂直等问题的解决方法都可以归纳整理出来。学生通过这样的讨论，就会对这节内容印象特别深刻。由此看来，只有让每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，才能使每个学生在参与过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。

第三，教师要重视课堂提问，并考虑到可能出现的环节

问题是课堂教学的有效核心，巧用提问细节，不断发现问题，才是培养学生发散思维，创造性学习重要途径。有经验的教师往往能根据学生的回答检难点的掌握情况，及时调整教学进程。这就要要求教师在问题设计上多下功夫，在上课前对预设的问题反复推敲，使其富有情趣，意味和吸引力。从而能激发学生学习兴趣，鼓励学生参与活动，积极思考，进而提高课堂效率。例如在讲解概率前，可以提问：“为什么人们在分东西时总要抓阄呢？这样公平吗？”或者要大家想想抽奖中将的可能性有多大。

四、作为教师要关注学生的学习思想过程，让学生有体验数学的机会

新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。给学生足够的时间，让他们去思考，去总结，从而得出结论。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。如学习双曲线的渐近线时，可以让学生作图去感受它的特点，进而体会双曲线和抛物线图形形状的不同。特别是一题多解更能让学生体会到“做”数学的乐趣，享受解题成功的喜悦。教师要能够灵活应变，由学生掌握的情况给出有针对性的练习，启发诱导，让学生在练中去体会新知识，在想中去掌握方法。不能生搬硬套，随意练习，尤其在今天我们更应该在课堂上寸秒必争。这就要求我们更要重视教学方法的运用，重视教学手段的使用，要能够把传统教学手段和多媒体结合起来，更大程度的提高课堂效率。

当然，为了让学生更好的喜欢数学，我们应把“数学探究”、“数学建模”、“数学文化”等新的学习活动穿插安排在有关学习内容中，并且在课外活动时间让学生分组活动，感受数学的氛围。激发学生学习数学的兴趣才是最重要的，只有这样他们才能更好的投入到学习中去，把数学应用到生活中去。

总之，评价一堂课的效果，重要的是看通过这堂教学，学生究竟学到了什么，受到了多少启发，能对今后的学生和生活产生怎样的影响。素质教育的实施对我们是一个挑战，为适应它带来的新的变化，我们只有不断学习，提高自己的专业素养，在反思总结中进步。这样，我们才能在今后的教学过程中上出更多的好课来，才能在新课程改革中更加游刃有余。

参考文献：

[1] 凡 哲.孔王汉岭.高中数学新课程创新教学设计.东北师范大学出版社.

[2] 周成平.新课程名师教学100条建议.中国科学技术出版社.