图像软件教学的激励策略

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中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0122-02

摘要：要学习，就必须付出努力！如何激励学生努力学习？在我们的课堂教学中恰当地运用有效的教学策略可以激发学生的学习热情，本文结合PhotoShop教学的实际从“目标激励”、“兴趣激励”、“需求激励”、“任务激励”四个方面进行了阐述。

关键词：教学；兴趣；动机；激励；策略

要学习，就必须付出努力。欧几里德是一位生活在公元前300年的希腊数学家，他撰写了第一本几何教科书。一次，日里万机的国王问他，学几何有没有捷径。欧几里德回答道：“很多抱歉，学习几何没有坦途。”学习任何学科也都是如此：只有付出了努力，才会有收获。在我们的教学活动中如何来激励学生努力学习？如何实施教学策略提高学生学习知识和技能的兴趣？这是值得我们职中教师研究解决的问题。

所谓教学激励，就是教师为激发学生的学习动机，调动其积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进的过程。动机是学习最关键的因素之一，也是最难测量的因素之一。什么因素促使学生想学习？愿意努力学习，这是许多因素共同作用的结果，比如学生的个性、能力、特定学习任务的特征、学习的诱因、情境和教学的行为等。

所有的学生都是有动机的，但问题在于究竟有什么样的动机。某些学生更愿意参加社会活动或看电视面不太愿意做作业。教育者的任务并不是增强动机本身，而是发现、激发并保持学生的学习动机，使学生从事有利于学习的活动。动机不仅在激发学生的学习活动方面很重要，而且在决定学生从活动和接受的信息中学到多少知识方面同样重要。有学习动机的学生会运用更高级的认知活动进而学习和记忆更多的内容。教师的一项重要任务就是要考虑如何激发学生的学习动机。

Photoshop是Adobe公司推出的图像编辑、网页制作和图像合成及特效制作软件。它横跨平面与网页多媒休的设计领域，是一种全球标准的图像编辑解决方案。作为专业的图像编辑软件,Photoshop是网页设计师和平面设计师最常用的工具之一。作为在校的高职学生来学习这样一门实作性和应用性很强的专业软件，该课程本身具有足够的内部诱因价值激励着他们去学习，也即学习内容本身具有激励作用，所以在Photoshop的课堂教学中应该尽可能地提高学生的内部动机，教师要使学生对学习内容感兴趣，内容的呈现方式就必须具有吸引力，只有这样才能满足、提高学生对学习内容的好奇心，下面我就结合自己上课的体会对该问题进行讨论：

目标激励 动机是个体行为对一定的目标指向。反过来目标的设立也会通过自我激励机制对个体动机发生作用。因此在教学中设立合适的教学目标，会极大地激发学生的学习动机。在具体的教学过程中，不但给学生一些如“努力学习”的抽象建议，而且应给学生提供明确而具体可行的目标，给予方法指导，使学生明白他们每堂课及至每门课的学习目标及其如何达到这个目标，并将这个目标转化为实际行动，使他们感到学有所获。

目标的设立要注意以下几点：首先，设立的目标难度要适当，不能过高也不能过低。一个难度适中的目标能够激发学生强烈的学习动机，激发持久的学习积极性，激励学生为实现该目标而不懈努力。其次，设立的目标应具有层次性和阶段性。目标具有层次性使目标指向不同水平的学生，从而对班级中的所有学生都能起到激励作用。目标具有阶段性使得学生在实现某一阶段目标后，获得一次积极的强化，在循序渐进中不断获得成功的体验，从而增强学生向更高目标进取的信心。最后，目标设立后，教师必须为这些目标的实现创造条件，引导和帮助学生去实现这个目标。在教师的密切关注下，通过教师的指导和帮助，学生达成目标、取得成功、获得成就感，从而增强和激发其后继学习的信心和动力。

兴趣激励 在教学中，教师只有抓住学生的兴趣爱好顺势诱导，把他们的兴趣引导到学习中来，学生才可能乐学、爱学、活学。也就是说，对知识的讲解和操作的演示要注意学生的兴趣，从学生最感兴趣的话题、事物切入，并顺势诱导，教学才能引人入胜，这样就可以让学生坚信所学内容的重要性和趣味性。

例如，在讲解PhotoShop中“图像编辑与选区工具”这一章的时候，我找了很多学生熟悉且喜欢的明星如周杰伦、李冰冰等的图片一一展示给学生看，然后又出示了一张自己的生活照，两两比较显然明星更具吸引力，最后就拿出一张经过“移植手术”的合成图片让学生眼前一亮：原来还可以这样啊！这张合成图片就是利用图像编辑与选区工具实现了把“明星的脸”换成了“我的脸”，让“我”拥有了明星的身材和气质！这下学生的兴趣来了，想不教给他们知识都不行。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是最好的老师”。 在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。

需求激励 有位教育家说过：先有需求，而后才有成长的动力。这也可用来说明为什么狼孩更喜欢爬行，不使用人类的语言。因为与狼为伍不需要直立行走，也不用人类语言沟通。当然狼孩更喜欢嚎叫，那是他在狼的世界里需要的沟通方式。解决实际问题是我们学习的最终目的。许多同学没有学习兴趣，主要是因为他们不清楚学了有什么用。因此，老师在学习之前就要让学生知道学习之用处、与实际的关系，这样就可以消除学习者“不知学有何用”的困惑。

PhotoShop是专门用于图形图像处理的应用型软件，在当前的很多行业里都用到，如：广告制作、婚纱影楼、网站设计等等。从专业设计人员到家庭用户，Photoshop都有广泛的应用。学好Photoshop，不仅有助于自己增强工作能力，闲睱时也可以用它制作数码相片的“特技”效果，使自己的生活变得多姿多彩。如：效果图后期合成、非编动画的素材加工、网页页面设计、特效图片文字制作、数码相片编辑……当学生明白自己想要什么的时候，他会在这种需求下学得更有动力！

任务激励 学习每一个知识、技能都结合完成一个相关的任务，通过一个个循序渐进、有梯度的任务来驱动学生，通过一个个任务完成后的成功和喜悦来激励学生。

例如，当学生学完“绘画与修饰”、“图层”、“文字工具和蒙版”、“路径与形状”和“滤镜”等方面的知识后，恰逢学校组织大型的集体活动如运动会，就可以适时地引导学生利用所学的知识和技能收集相关素材进行“运动会海报设计”；完成课程的学习后则要求学生进行一次“楼盘广告设计”的项目实战训练和进行“个人主页设计”的创意训练。这样的任务对学生既有吸引力又有挑战性，乐于接受又愿意为之付出努力！

任务激励的关键之处就在于任务的设计,其形式必须贴近学生生活,必须来源于发生在学生身边鲜活的实例。

总之，在PhotoShop教学中，只要我们把教学内容与学生的学习目标、兴趣爱好以及行业需求紧密结合，把握好激励的时机，有针对性地实施有效的激励策略，教学效果肯定会得到改善，学生的学习激情一定会被激发！

参考文献：

[1]罗伯特.斯莱文.教育心理学[M].人民邮电出版社

[2]梅里尔.哈明.教学的革命[M].宇航出版社