我信仰的语文人生
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卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”我体会：“学生喜欢”包括你精心传授的教学内容，你兰心蕙质倾吐的每一句言语，乃至你气定神闲、自由挥洒的个人气质。要荣获这份喜欢，教师要像清修的行者，潺动的溪流，静静地积淀，悄悄地壮大。
一个人炼成一本书，这是语文教师的特质，也是语文教师的必须。这本书有声！那声，便是字正腔圆、身心投入的朗读，举手投足，眉眼身形，都在伴随声音的立体传情！这本书有色，那色，是你写的一手好字，作的一篇好文，设计的起承转合的一堂好课。在数以千计的日子里，语文教师沉浸书海，壮游书楼，迷醉于一路花香，得益于那书中的智慧，渐渐将自己这本书丰厚，使之声色相融，风生水起。以胸中的块垒，笔下的妙花，唇齿间的翰墨芳香，吸引学生，使之倾倒，使之痴醉，成为他们最喜爱读的一本好书。
我信仰的语文教学是――恋。
没有爱意引领的知识传授是单调的，缺少爱恋的教学生活是苍白无味的。那种恋是对文字的眷恋！李清照的婉约，辛弃疾的豪放，儿童诗的清浅，小品文的精简，小说体的曼妙，那一番浓墨重彩，那一道淡描轻抹，都是胜景，都引人入胜！
那种恋是对教学生活的痴情眷恋！每天有那么一个三尺讲台授业，有一段特别的文字解惑欣赏，有一群可爱的学生碰撞交流：目光与目光牵引，嘴巴与嘴巴相诉！渐渐酝酿起一种尊重，一种理解，一种帮扶，一种珍惜，一种温暖的教学情感场，让自己日日经历一场有滋有味的语文活动，这个过程还因充满变化而生动，因富有责任而庄重，那不是很有趣、很神圣的一件事吗？
那种恋是对教学对象执著的相守。拥有“恋”意境界的教学，让我们相信树大自直，水到渠成的至理，充分地信赖学生这颗“种子”始终会成长，一直在生成。让自己拥有足够的耐心日日、时时地灌溉施肥，守着一份执著的爱恋去等待种子的发芽和茁壮。等待，是最考验心力的教育姿态。
那种恋是对教育理想坚定的信仰。智利著名的女作家、诺贝尔文学奖获得者米斯特拉尔的《一个女教师的祈祷》中一句话，令人深锲内心难以忘怀：我要把每个学生都陶冶成一首最美丽的诗歌，当我停止歌唱，我要让最动人的旋律留在他们心上。真正的语文教育不是理智知识和认识的堆积，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另―朵云，―个灵魂唤醒另一个灵魂。通过课堂，我们让学生爱上阅读，爱上生活和生命，学会感激，追求崇高，当学生透过文字的肌理，看到思想的羽衣，产生情感的珠贝――智慧、美善、公正、自由、希望和爱！那语文教育的终极理想便已实现。
佛说，高高山顶立，深深海底行。唯有高挂信仰的经幡，虔诚修行，眷恋、爱恋这番教师人生，方能从日日从教中得到智慧，尘发善心！我期待，做拥有教育教学大智慧、大幸福的教师！