初中化学课堂教学的几个注意点

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初中化学是一门以实验为主的基础性科学，它对化学学习起到奠基的作用。它的主要内容是化学基础理论和基本实验，其主要特点是知识点多而零散，内容抽象，学生接触化学知识初期还有兴趣，但到分子、原子、元素、化合价以及后来的酸碱盐的学习时就会失去兴趣，产生厌学感。作为化学教师，必须研究课堂教学提高课堂效率，激发学生学习。故此，我结合自己的教学提出几点看法。

一、注意课堂教学的引入

要上好一节有效的化学课，实现化学教师的课堂教学目标。在课堂教学中一定要注意新课的导入。常言讲，良好的开端是成功的一半。好的课堂导入方式能激发学生的兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。现就列举几例以助教学：1.故事导入法。如在讲二氧化碳一节时，我就给学生讲“牵狗进深洞”故事；在讲酸碱指示剂一节时，就给学生讲“卖金创纸”的故事；讲金属一节时，给学生讲“不用电的电灯泡的故事”。2.温旧知新导入法，它可以将新旧知识有机结合起来，使学生从旧知识的复习中得到启示，从而能更加理解获得新知识。3.习题导入法，根据课本的理论概念等知识，展示目标学习题，让学生进行学习，从而领会新知识。4.反馈导入法，上课时给学生提出一些问题，由学生反馈效果给学生肯定与纠正后导入新课。5.实验导入法，让学生做实验去探索知识。6.创设情境导入法，利用多媒体等教学手段实施情景教学，激发学生探知新知识。7.直接导入法，开门见山，让学生直接进行新知识的学习，直接培养学生学习新知识的能力。

二、应少讲多练

化学是实践型学科，化学来源于人的生活与社会实践，对于课堂教学主要体现在学生的实际操作上，应注重实验性教学，多实行点拨式。应少讲，充分体现学生的主体地位，把时间还给学生，多让学生去讨论与探究。

三、注重课堂训练

在一堂化学课最后，教师安排一些课堂训练，这样有利于化学教师全面了解学生对本堂课知识掌握的情况，检阅课堂效果，以便下一步实施教学。但必须做到如下几点：1.选题应有梯度，注重基础。不要出一些繁难的综合习题。2.选题应精，量应适度，当堂课完成，不要延伸到课后。3.教师应及时批改，下一节化学课应及时反馈。

四、注重学生的提问与讨论

课上教师不能采用灌入式教学，师生应体现互动效果，要提高化学课堂效率，活跃课堂气氛，必须充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极主动地提问和讨论。开发学生智力，发挥学生思维能力。变被动为主动，因此，化学教师应在课堂上多设疑问，引发学生提出问题。鼓励他们大胆质疑，从而激发学生学习化学的兴趣。

五、注重化学课堂记录

要学好化学笔记是很重要的环节，记笔记能集中学生学习的注意力，提高课堂效率外，还能对课后的复习巩固大有帮助，教育学生养成记笔记的习惯。如在课堂上，把该堂化学课的内容及总结规律实质记下来，在课后进行复习思考。对知识掌握大有益处。

六、注重复习环节，促进知识的迁移

在教学中，教学新内容之前，先复习已学过的旧知识，在讲授中，凡能联系旧知识的，由从不同角度给予复习，这样可使大脑在新旧知识之间形成沟通网络，促进知识的正迁移，达到巩固旧知识，易于接受新知识的目的。在教学中，要宁慢勿快，给学生留有思考的时间。有时，干脆让学生七嘴八舌讨论一番或者插一些科学家的趣闻轶事，或趣味性较浓的内容，让大家轻松一下，然后再讲下面的内容，这样大脑再度兴奋，便于接受新的知识。

七、注重学生自学能力的培养

化学教师除传授给学生一定的知识以外，还应培养学生独立进行智力劳动的习惯。因此，在教学中我们十分重视学生的预习工作，每一节课都提前布置预习题，要求学生认真预习。课堂上针对学生在预习中出现的问题及重难点作进一步的点拨，也可以让学生讨论提出问题。在老师指导下回答、小结。如在“原子的构成”这一课时的教学中，在上课前，提出下列预习提纲：1.原子由哪两个部分构成的？原子里原子的这两个构成部分所占的体积有什么不同？2.原子核和核外电子都带电，为什么整个电子不显电性？3.原子核由些微粒构成，这些微粒有什么异同？4.不同类原子的内部构成有什么不同？5.原子、质子、中子、电子有没有质量？各是多少？为什么科学上不用它的实际质量计算？6.什么是相对原子质量？怎样确定？这样，在教学中学生可以自己发现问题，自己分析问题，自己解决问题，提高课堂教学效率。

总之，我们只要遵循化学教学规律，充分发挥教师在教学中的主导作用，认真落实学生在学习种的主体地位，这样一定可以上好每一节化学课。