农村小学英语教学的问题与对策

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【摘 要】小学开设英语课程是21世纪初期我国基础教育课程改革的重要内容，也是时展的必然结果。但是，与城市相比，农村小学英语教学中仍存在诸多问题。本文分析了农村小学英语教学中的一些现状与问题，并针对这些问题结合教学实践总结出了一些行之有效的解决措施。

【关键词】农村小学英语；教学现状与问题；解决对策

当今社会，英语已成为世界性的通用语言，英语学习的重要性日趋呈现。为顺应时展的潮流，英语课程的学习早在几年前已从初中阶段提前至小学阶段，如今农村地区的小学也跟上了时代的步伐，在一年级开设了英语课。但由于农村地区与城市地区各方面都存在着较大的差异，农村英语教学也随之出现了诸多问题。下面我将结合日常教学工作，把农村小学英语教学的现状及问题作如下阐述：

问题一：农村小学的学生英语水平参差不齐，英语知识积累普遍偏低。农村小学的生源主要来自附近的一些自然村，还有一部分是中间插班的外地打工者子女，这些学生英语基础差，其中一部分在老家并未接触过英语。

问题二：农村小学生缺乏较好的学习英语的氛围。农村孩子由于接触外面的事物较少，普遍比较胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，即使在英语课堂上也羞于说英语，害怕说错而被老师批评。课堂上尚且如此，更不用说课后用英语与同学交流了。另外家长也没有对子女学习英语进行有效的督促，且缺乏一定的鼓励与支持。

问题三：教师的教学条件和方式有一定局限性。由于硬件条件的缺失，农村小学的教师在上课时会受到较多的限制，有时设想很美好，但往往实现不了。虽然现在很多教师在“示范课” 、“名师展示课”等的熏陶下，也学会了不少较好的教学模式，但盲目机械地套用他人的教学模式，结果留给学生的是“课堂教学真热闹，叫我学啥不知道”。

当然，农村小学英语教学中出现的问题还有很多，以上分析的三种原因比较突出。那么，面对农村英语教学中出现的这些问题，该采取怎样的对策来解决呢？我结合日常的教学工作并在汲取优秀教学模式的基础上，归纳出如下几个解决的方法：

一、用教师的爱心去帮助学生树立学习英语的信心

苏霍姆林斯基说过“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”爱是一种动力，当学生感受到老师对他的爱时，他也会爱上你教的学科。而信心是动力的源泉，只有在相信自己能做到的情况下，学生才愿意去尝试。我曾经遇到过一个学生小徐，他的英语学习成绩相对较落后，且对自己完全没有信心。这个学生很快引起我的注意，我挑了个中午休息的时候邀请他到学校操场上散步并与其谈心，从交谈中了解到了他内心的真实想法。我抓住这个契机告诉他在老师的眼里他是个很棒的孩子，并列举了一些他的闪光点，让他对自己要有信心，现在之所以有点落后，是因为还没有将自己的潜能发掘出来，并且告诉他老师相信他终有一天会成功……从那次谈话以后，我发现他上课的时候，听讲特别认真，经常可以看到他高高举起的右手，课间休息时常会拿着自己买的练习卷过来向我请教，而我也经常鼓励他。终于功夫不负有心人，一年下来，他的英语成绩已是班中前5名，他的潜能真的激发了。师爱是一种伟大的力量，当学生一旦感受到这一份力量时，做任何事便有十足的信心，学习更是如此。作为小学教师一定要根据学生的生理和心理特点，用爱心去培养学生学英语的自信心。这也是进行有效教学的前提。

二、用切实有效的教学方式为学生点燃学习英语的热情

由于农村学生英语学习条件的有限性，作为老师的我们一定要有效利用校园中的有限时间，努力为学生创设有趣生动的英语学习的氛围，让学生在有限的时间内学到更多的英语知识。

（1）结合农村学生学习英语的实际情况，在借鉴优秀教学模式的基础上，进行一些改革，使之更适应自己班级的学生。在课前五分钟，我通常会先来个“热身运动”，播放一些与课文内容相关的英文歌曲或英语小短片等，先把学生带到英语学习的氛围中来，同时这些生动有趣的画面也引起了学生很大的兴趣，为正式进入课文内容的学习作了有效的铺垫。有时候我也会进行一个daily report，其内容可涉及学生作息、出勤、值日及其它一些生活的内容。如：Who is on duty today？ What’s the weather like today？ What time did you get up this morning？ What’s your plan for the weekend？等等。这些对话内容贴近生活，学生通过这样的口语交际既训练了用英语表达生活的能力，又复习了已学过的英语知识，还为授新课作了铺垫，可谓一举多得。学生的兴趣来了，学什么都能起到事半功倍的效果了。

（2）在课堂教学进行阶段中，教师一定要谨记尊重每个学生，尽可能的考虑到每个孩子的接受能力，让较好的学生回答较难的问题，较简单的问题则留给暂时落后的学生，在保护他们自尊心的前提下尽量多地为那些学困生创造更多语言实践的机会，同时多用赞美的语言鼓励他们在学习中大胆尝试。

（3）指导学生学习英语的方法，教会他们一些便捷有效的学习方法，并努力帮助他们养成良好的学习习惯。如：每天早上坚持大声朗读英语，每天晚上坚持听录音等。

三、用智慧为学生创设良好的英语学习环境

（1）在班级里创设英语角，摆放一些英语故事书供学生传阅；利用活动课教学生动手制作英语贺卡、英语手抄报等，并择优张贴出来。另外鼓励学生课后多用英语进行交谈，平时课间我与学生打招呼就用英语，学生听到我用英语打招呼，自然就用英语来回应我了，这样就不会因为难为情而不肯开口说英语了，时间长了，如今学生见到我便都用英语来打招呼了，渐渐地学生之间用英语交谈的场景也跟着多了不少。虽然如今的农村小学离浓郁的英语学习氛围还有一定的距离，但相信这些问题将会随着课改的深入、广大农村小学英语教师的不懈探索而得以完善解决。

（2）鼓励学生利用周末等空闲时间多阅读或观看一些英语故事、英语儿童剧等，并利用每周的活动课让学生在班级里试着用英语简单讲述自己看过的故事，并给予表扬和奖励。同时与家长多联系，多沟通，让他们多鼓励支持孩子，尽可能的在家中为孩子创设一个较好的学习英语的环境。

英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。农村小学的生源不是那么优秀这个问题，也许将是一个短期之内无法改变的事实，但只要我们教师勇于进取，充分利用现有条件，提高自身钻研大纲、驾驭教材的能力，努力探索适合本地实际的教学良方，就能早点走出英语教学的困境，早点悟透小学英语教学的玄机，就一定能提高学生学习和运用英语的兴趣与能力，为我们农村小学的英语教育做出自己的贡献。

作者简介：

王莉（1986～），女，江苏苏州人，本科，小学一级，主要研究方向：小学英语教育。