浅析童声合唱的声音统一

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【摘要】童声合唱与成人合唱一样，没有科学统一的演唱方法就不会有统一的声音。根据儿童的心理和嗓音特点，教师应统一口型，运用正确的呼吸方法，训练高位置混声，用“弱声”练唱，以及表情与情感统一，才能够塑造出优质的、统一的童声。

【关键词】童声；合唱；声音统一

中图分类号：J60文献标识码A文章编号1006-0278（2013）06-280-02

童声被称为是天籁之音，是最纯洁和美好的声音。但凡成功的童声合唱团，不仅展现了儿童明亮、美丽的音色特点，更重要的是具有整齐划一、和谐统一的声音。面对一个新组建童声合唱团，这就需要教师有效指导和严格声音训练，才能够实现童声合唱中声音的统一。

一、统一口型与正确呼吸

童声合唱与成人合唱不同，儿童听不懂深奥的声乐技巧术语。但通过什么方式让儿童打开口腔，母音发声圆润，咬字吐字清晰呢？口型统一就是一个非常重要的手段，因为口型是形象具体的，可以让儿童直观感受，并易于模仿。此外，在演唱时观众看到整齐、优美的口型，直觉上就是众口一声的感觉。从发声原理来看，口型统一可以使共鸣统一，音色统一，也便于咬字吐字的统一。因为，口型帮助儿童打开口腔，保持共鸣腔体，建立元音的发声位置和状态，并有助于获得通畅有光彩的音色。但是，要儿童做到口型统一并不是简单的事，面对未经过任何发声训练的儿童，歌唱的口型是各自长期形成的自然状态，发声位置和咬字吐字都各不相同。音色大体属于原始状态，真声较多，经常低音唱不出来，高音大声喊叫。因此，在发声训练中，强调发声的口型，即外口与内口的打开状态，尤其注意每个元音字母的发声口型，以及每个字的发声时口型变化规则。例如，在训练儿童“o”唱元音时，口型是圆形，嘴唇稍微向外延伸，老师示范，并画图给学生看。咬字吐字时声音要有“竖立感”，口型不可“咧”着唱或“横”着唱。如果口形关拢，声音位置就会过于靠后，将会失去童声脆嫩、甜美等可贵的特色，使声音成人化。相反，口形太开放，声音位置过分靠前，又容易产生不悦耳的“白声”，在集体音响中难以靠拢。当然，让儿童仅从外观上保持良好统一的口型，儿童歌唱时会有点机械。因此，在歌唱时保持外观口型一致的同时，关键还要让儿童掌握正确的呼吸，才能够更有利于统一口型。歌唱的呼吸是歌唱的灵魂，如果要唱好歌就必须掌握正确的呼吸方法，并能够在歌唱时灵活运用。杨鸿年的《童声合唱训练学》一书中提到“要使合唱团获得优美的音质、良好的音准、清晰的语言，无一不是以正确的呼吸方法为基础的。”正确的歌唱呼吸是胸腹式呼吸，在教儿童呼吸时语言需要形象具体。如：让全体站立，双手叉腰（让感受腹部是否扩张）学习呼吸。教师可以运用故事场景引导儿童：“我是一只小蜜蜂，飞到花丛中，一片片美丽的鲜花，多么香啊！打开鼻子和口深深的去闻花的香气，舒展身体，保持香气充满身体吸收了香味，用嘴巴舒缓的吐出来气息。”同时，要纠正儿童急躁，夸张的呼吸动作，而是注意自然的呼吸，并保持呼吸状态。发声时，气息就像一条有速度的直线冲击声门，要求儿童强弱在腹部控制，保持元音口型，喉咙放松，声音竖立，口型自然就统一了。可以说，口型统一与呼吸正确，是儿童声音统一最基础的条件。

二、高位置混声的训练

高位置是声乐演唱中的重要技巧，只有高位置才能够获得漂亮的高音，获得充分稳定的泛音共鸣。什么是高位置？高位置是人们在唱歌时的一种感觉，一种像是从歌唱者的口腔上部发出来的感觉，能够获得歌唱时的鼻腔与头腔共鸣。高位置的声音并非与生俱来的，必须经过训练才能够获得。在合唱中声音具有统一的高位置，声音才能够和谐统一。儿童的嗓子比较轻薄，发声位置较成人普遍高，而且真声较多。在声音训练时，一定要引导儿童高位置混声歌唱，避免儿童习惯性的用真声大喊。高位置混声的童声是由气息支持，音域宽广，共鸣充分的声音。这种声音，可以把合唱队员中诸多的声音个性统一起来，并具有穿透力和柔美感。训练时先让儿童明确混声和自然声的区别。高位置混声训练，首先可以让儿童高位置的“念”，然后再“打哈欠”的感觉“唱”，实际上是运用“念”带“唱”，“假声”带“真声”的混声唱法。但我们不需要给儿童讲什么是“假声”什么是“真声”什么又是“混声”，只需要做示范让儿童听辨和模仿。其次，运用哼鸣获得要高位置混声，哼鸣对于儿童是比较抽象和难以掌握的一个技巧，必须用形象直观的比喻启发儿童。如让儿童体会不高兴生气时发出的“哼”短促有力，气息直奔鼻腔的感觉。要求儿童上、下牙打开，双唇轻闭，舌头放松，口含东西，从眉心起音，音量不要过强，有控制的气息支持，哼唱起来鼻腔有轻微的震动感。同时，老师一定要范唱，让儿童模仿。或者让能够掌握哼鸣的儿童给大家范唱，反复的模仿。高位置的混声唱法，既能保护儿童的声带不受伤，又能达到假声获得高位置的头腔共鸣，声音不挤不僵，声音统一。

三、运用“弱声”练唱

儿童歌唱最容易用真声喊叫，这对合唱中声音的统一非常不利，并且是扰乱声音统一的重要因素。他们大声的喊唱，听不见别人的声音，甚至也听不到自己的声音。不仅导致合唱队员声音不统一，还会出音准和和节奏问题，甚至会影响到其他队员的发声状态。因此，在发声训练和学唱歌曲时，一定要培养他们小声练唱的习惯。使他们在发声时，不但能够听到自己的声音，更重要的也要听到别人的声音，并能正确的区分声音的好坏。小声唱训练可以先从哼鸣开始，

弱声唱也指小声唱，但不是虚声。弱声虽然声小，但是声带还是拉紧的，并且也具有良好的气息支持。弱声唱不仅可以减轻声带的疲劳，而且培养内心听觉。大声唱时，高音反而上不去，就会用力过大，容易拉伤嗓子。并且会因为内耳震动强烈，请不到自己的真实声音。弱声演唱可以让儿童听到自己的声音，并且较为容易的保持声音的高位置，达到声音统一连贯。“在运用小声训练童声时，会使儿童在自然歌唱的状态下，调节共鸣器官和声带适度的张力，而获得‘集中’‘平直’‘有焦点’的声音，形成歌唱的高位置。”i在练声时，声音可以由小变大，或者由大变小时，力度变了，音量变了，但是音色、音质不变。教师做弱声示范，让同学们听，然后让同学们模仿。弱声演唱可以让儿童听到每一个声部的演唱，以及分辨声部之间的平衡和协调，并能自觉的调整以达到声音的和谐统一。

四、表情与情感统一

以上三各方面使童声音色统一，声音的靠前或靠后，声音位置的高低，真假声的比例多少，气息的深浅等方面都达到了统一。但在处理作品时，还要注意调控幼儿表情与情感的统一。由于儿童自我调控能力不组，在情绪、意志和注意力等方面都不太稳定。因此，从一开始就要注重把握儿童情感变化，谨慎地对待每一次排练，去培养孩子的注意力和情绪的控制力，能在演唱中保持力度和速度的统一。表情方面的训练主要是引导儿童理解作品内容所表达的意境与情感，是勇往直前，还是威武庄严；是充满自信，还担心害怕的；是美好憧憬；还是悲观失落等各种情绪。因此，教师就要调动和启发儿童，保持正确的情感表情，进入作品的感情角色，在演唱时声情并茂，和谐统一。此外，队员情绪需要统一，情绪的相互影响很重要。在不好的精神状态下歌唱，儿童嗓子容易坏，声音不能够完全统一。带有不满情绪的儿童，经常会出现演唱错误，或者故意大喊大叫，听起来满怀激情，但破坏了良好的，协和的人声美感。只有在合唱队建立友爱、互助和合作的融洽关系，才能够获得和谐统一的声音。因此，教师在引导儿童运用正确的表情与感情演唱作品的同时，也要注意对儿童长期的情绪观察和疏导。不仅让你的儿童合唱队快速健康的成长，而且还实现了素质教育，培养了儿童整齐划一的团队纪律，和团结互助的团队精神。

童声在没有经过修饰和训练的自然嗓音是缺乏力度和弹性，达不到声音的和谐统一，也不能完成相当难度的作品。因此，童声合唱必须要长时间的、严格的声音训练，儿童才能众口一起，声音明亮、圆润、有弹力、和谐统一，表情与情感也到位，演绎作品才具表现力。童声合唱训练是一件复杂和繁重的工作，它需要教师有足够的耐心和大量的付出，才能训练出统一声音，并将童声最美的音色表现出来。当然只有声音统一还不够，童声合唱还包括指挥和表演，还需要我们继续努力。

参考文献：

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