班主任工作中情感教育的重要性
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情感教育指的是教师在教育教学过程中，有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生以促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，在品德、智力、体质、美感及劳动方面全面发展，从而达到教育的目的。由此可见，情感教育在学生发展过程中有着重要的地位和作用。笔者结合自己的教育教学工作实际，谈一下自己在教育教学中情感教育的点滴。
一、在点滴中引导学生
每个班往往都有个别孩子习惯差，性格脾气比较顽劣，还有个别孩子喜欢特立独行，做任何事喜欢随着自己的性子来。王某某是我们班一名很有个性的孩子，是家中的独子，父母非常溺爱，行为习惯很差，课堂上总是随随便便的，经常是上课时被班干部送到办公室来。为此我深感头疼，也经常找他的“麻烦”――批评教育、向家长告状……但一切都于事无补，反而他的逆反心理更强了……
一次数学课上，他又偷偷去干扰其他同学，这位同学恼了，和他在课堂上发生冲突，把任课老师气坏了，派班长把他送到了我的办公室。当班长和他出现在我的面前时，我的气不打一处来：这个家伙又闹课堂了。班长一汇报，果然不出我所料。只见他一副死猪不怕开水烫的模样。我心想，生气、批评对于他是没有用的，怎么办呢？这时我想起了著名教育家陶行知三颗糖的故事，要不我也试试。于是，我拖过一把椅子，笑眯眯地说：“某某，来，坐下，我们说说话。”这时他抬起头看了我一眼，竟流露出不相信的神情。看着这眼神，我的心头一颤：我在孩子心中绝对是一个很严厉的人。我赶紧站起来，笑着轻轻摸着他的头说：“快坐下吧。”他有些不自然的坐在椅子上，我拉着他的手说：“别紧张，其实我一直都很喜欢你。”他听了后放松了许多。我拿着放大镜找出了他的几条优点，一一说给他听，并告诉他，在老师心里他是一个好孩子，其实并不是真的想闹课堂，只是想找同学玩对不对。他点点头。我接着告诉他，找同学玩没错，但学生来学校是学习知识的，课堂上应该守纪律，听老师讲课，课间休息时再找同学玩耍。听完我说的话，他主动承认错误：“老师，我上课找同学玩是不对的，我以后下课再找他们玩，对不对？”真庆幸，我没有像平时那样板着脸批评他，这是他第一次主动认错。我趁势引导他，如果以后上课想找同学玩的话，就看看其他同学在干什么，马上像其他同学那样做。我是他的提醒员，并约定了提醒暗号。他高兴地回教室去了，我的心情也不错，完全没有以往的生气。
从那以后，他来我办公室的次数少了。见这一招挺管用，以后课堂上再见到他做小动作，我总是朝他做我们约定的手势。渐渐地，王某某能试着管住自己了，开始试着学会听讲了。
作为班主任，每天和孩子们朝夕相处，孩子们每时每刻都在不经意地观察着我们的点点滴滴。我们的一言一行都会影响、熏陶、甚至感召着孩子，因为我们在孩子心目中的地位往往是最近的，远胜于其他人。平时，凡是要求学生做到的，我们首先必须做到；要求学生不要做的，我们绝对不做。身教重于言教！当老师要求学生说话和气、有礼貌，自己不应该先做到吗？你就是孩子们最直接的榜样。因为教师要把学生造就成一种什么人，自己就应该是这种人。
二.用言行来激励学生
我们班有几个孩子，刚开始座位都排在最后，基础弱，成绩不好，上课不听讲，作业总拖拉，难得能上交吧，错误率又极高，好在不跟老师顶牛，我是看在眼里，急在心上：那么小就放弃了学习，缺少上进心，以后读书的日子还长着呢，如若处理不好，不但会成绩差，可能表现都会糟糕。于是首先采取调座位方案，在这一举措前先与他们促膝交谈一下，告诉他们我的想法和做法，让他们制定目标，尽量完成基本学习任务，随意一举，也没想能有多大成效。可孩子中有个叫张某的，比较内向，面部表情有些呆滞，成绩很糟糕，有些自暴自弃，平时也不惹事生非，这样的孩子最容易成为任课老师遗忘的角落。我刚对他说：老师想帮你的座位调到前面……他竟然笑了，眼神一下亮了，赶紧说：老师，真的吗？太好了，我一定好好学。那是什么样的眼神啊，就像是落水的人抓住了漂来的木头，那眼神可以说会令我终生难忘。孩子多么需要阳光啊！下面的日子里，他真的发奋了，上课认真听讲，就连下课都会看到他拿着书摇头晃脑的背读，我和任课老师很感动，常表扬激励他，就连班级的好同学都主动乐意帮助他，一份耕耘一份收获，这个英语“不及格大王”考试竟突破了60分，这下他的干劲冲天，还说也要把其他功课赶上来。
三.用信任来塑造学生
班主任工作中难免会遇到这样的学生，成绩不甚理想，在班里不善言谈，上课提问的时候，往往不敢举手发言，即使被老师叫起回答问题，也往往红着脸，吞吞吐吐……班上的李某正是这样一个学生。有一次，同学们进行英语测试，一道不经意的根据图片写单词的题目，由于超出了考试范围，班上没几个同学填出来，只有他！这让我惊讶不已，后面跟他的谈话中我了解到，是课后的时间他乐于读一些英语读物，恰好对这些水果的单词比较熟悉。我感到教育的时机到了，于是我借此在班里对他大肆表扬了一番，班上的同学对他也刮目相看。那一瞬间，我发现，他眼中绽放出自信的光彩！以英语为契机逐步培养他的自信心，没想到期末考试的时候，他的所有科目都有了很大的提升。这让我不禁觉得其实我们的教育教学过程中，一个不起眼的小细节往往都是我们教育的抓手，把握好了，我们改变的可能不仅仅是分数上的提升，而是一个孩子的人生与未来！
其实情感教育关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。